مدل ساختاري نقش خلاقيت، ذهنيت فلسفي، خودكارآمدي و خودپنداره رياضي بر پيشرفت رياضي

The Role of Philosophical Mindedness, Creativity, Self-Efficacy and Mathematics Self-Concept on Mathematics Achievement

زمينه: رياضي ازجمله دروس اصلي و تاثيرگذار در عملكرد تحصيلي و آينده شغلي افراد است و عوامل متعددي مانند خلاقيت، ذهنيت فلسفي، خودكارآمدي رياضي و خودپنداره رياضي در آن نقش دارند. هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش خلاقيت، ذهنيت فلسفي، خودكارآمدي رياضي و خودپنداره رياضي بر پيشرفت رياضي دانش آموزان سوم تجربي انجام شد. روش: روش پژوهش همبستگي و جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان سال سوم متوسطه شهرستان مرند بود براي انجام مطالعه تعداد 393 دانش‌آموز (136 پسر و 257 دختر) به روش نمونه‌گيري خوشه اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه ذهنيت فلسفي، خود كارآمدي رياضي، خلاقيت و خودپنداره رياضي بود. داده ها با استفاده از تحليل مسير و اندازه اثر تحليل شد. يافته ها: نتايج برازش مدل نشان داد كه تمامي اثرات مستقيم خودكارآمدي رياضي بر متغيرهاي خلاقيت، خودپنداره رياضي و پيشرفت رياضي مثبت و معنادار است و اثر غيرمستقيم متغير خودكارآمدي رياضي بر پيشرفت رياضي تاييد شد. همچنين تاثير مستقيم متغير خودپنداره رياضي بر متغير پيشرفت رياضي حمايت لازم را دريافت كرد. در اين مطالعه عليرغم اينكه اثر مستقيم خلاقيت بر خودپنداره رياضي مثبت و معنادار شد، تاثير مستقيم و منفي اين متغير بر پيشرفت رياضي بيانگر اين مهم است كه خلاقيت يك متغير بازدارنده محسوب مي شود. علاوه بر اين نتايج تحقيق نشان داد كه ذهنيت فلسفي يكي از عوامل تاثيرگذار بر خلاقيت است، ولي اثر مستقيم اين متغير بر پيشرفت رياضي حمايت لازم را دريافت نكرد نتيجه‌گيري: از اين اطلاعات مي توان در راستاي بهبود عملكرد رياضي دانش آموزان استفاده كرد.

Background: Mathematics is among the main subjects affecting academic performance and career prospects of several factors such as creativity, philosophical- mindedness, mathematics self-efficacy in mathematics. Objectives: The aim of this study was to investigate the role of philosophical- mindedness, creativity, self-efficacy and mathematics self-concept on mathematics achievement. Methods: Method study was correlation and the statistical community was all student from Marand county. The sample group included 393) 257 girls, 136 boys) student that were selected by multi-stage cluster sampling. Assessment instruments was of philosophical l- Mindedness, creativity, self-efficacy and mathematics self-concept questionnaire. Data were analyzed using path analysis and effect size. Results: Results show that the direct effect of mathematics self-efficacy on creativity, mathematics self-concept and mathematics achievement was positive and significant and indirect effect mathematics self-efficacy on mathematics achievement was significant. in addition direct effect of mathematics self-concept on mathematics achievement was significant. In this study, although the direct effect of creativity on math self-concept was positive and significant, and the negative impact of these variables indicate the progress of the mathematical creativity is a deterrent variable. In addition, the results of the research showed that the philosophical- Mindedness is one of the factors that influence on creativity, but a direct effect of this variable on the mathematics achievement was not significant. Conclusion: This information can be used in order to improvement student mathematics performance.