بررسي مهارت هاي تفكر انتقادي در دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ياسوج

The Critical Thinking Skills Levels of Students Enrolled in a Four Years Bachelor Program at Nursing College in Yasouj

مقدمه: هدف اصلي برنامه‌هاي آموزشي دانشكده ‌هاي پرستاري تربيت افراد كار آزموده در مراقبت جامع از مدد جو مي‌باشد. ارزشيابي مهارت تفكر انتقادي مي‌تواند به عنوان پايه و اساسي جهت بررسي اين برنامه‌ها مورد استفاده قرار گيرد. در همين راستا اين پژوهش با هدف تعيين مهارت‌هاي تفكر انتقادي در دانشجويان پرستاري ياسوج انجام پذيرفت. روش ها: در اين مطالعه توصيفي- مقطعي، جامعه پژوهش، كليه دانشجويان كارشناسي پرستاري مشغول به تحصيل در دانشكده پرستاري و مامايي ياسوج در سال 1384 بودند. نمونه گيري با روش غيراحتمالي و از نوع آسان بر روي 72 نفر انجام گرفت. ابزار گردآوري داده‌ها آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا ( فرم ب) بود. در بخش اول اطلاعات دموگرافيك مورد سوال قرار گرفت و بخش دوم شامل 5 حوزه مهارت‌هاي شناختي تفكر انتقادي بود . اعتماد و اعتبار آزمون مذكوردر مطالعه ‌خليلي (1382) تعيين و تاييد شده‌است. داده‌هاي جمع آوري شده با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار)، آزمونt، آزمون كروسكال واليس و رگرسيون در برنامه نرم افزاري SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين نمره مهارتهاي تفكر انتقادي دانشجويان14/3 13/10بوده و توانايي استدلال استقرايي و تجزيه تحليل دانشجويان بيشتر از ساير حيطه ها بوده است. آزمون رگرسيون خطي نشان داد كه بين معدل ونمرات آزمون مهارت هاي تفكر انتقادي رابطه معكوس ( 246/0- = ) و بين سن و نمرات آزمون مهارت هاي تفكر انتقادي رابطه مثبت (32/0= ) وجود دارد. همچنين تفاوت معني داري در نمره تفكر انتقادي دانشجويان پسرنسبت به دانشجويان دختر مشاهده نشد. نتيجه گيري: مهارت هاي تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري ياسوج كمتر از يك سوم نمره كل آزمون بوده است و بين معدل ونمرات آزمون مهارت هاي تفكر انتقادي رابطه معكوس وجود دارد و با افزايش سن، اين مهارت افزايش مي يابد. همچنين تفاوت معني داري در نمره تفكر انتقادي دانشجويان پسرنسبت به دانشجويان دختر مشاهده نشد. لذا باتوجه به نتايج حاصل از اين پژوهش، پژوهشگران پيشنهاد مي كنند روش هاي موثر در ايجاد تفكر انتقادي به نحو مقتضي در آموزش دانشجويان در نظر گرفته شود و فرآيند آموزش بر اين اساس ارايه گردد.

Introduction: The essential goal of nursing education programs is preparing of the skilled nurses to provide comprehensive care . The investigation of critical thinking skills can be used as a basic critera for evaluating of these programs. The goal of the study was to determine levels of critical thinking skills of students enrolled in a 4 years program at nursing college in Yasouj. Methods: We used a descriptive and cross- sectional method for this study. A simple and non probability sample of 72 students from all 4 years of the under graduate program completed a background/demographic questionnaire and the California Critical Thinking Skills Test (form B) in 2005. The CCTST (form B) produces five cognitive subscales scores, which are: analysis, evaluation, inference, deductive reasoning, and inductive reasoning. The reliability and validity of the test were established in the several previous studies. The data were analyzed by SPSS. Both descriptive statistics and inferential statistical tests were used. Descriptive statistics include the calculations of means, standard deviations, modes, minimum and maximum scores. We used the inferential statistical tests include kruskal-wallis, t-test and regression analysis. Results: The mean score achieved by all participants for The CCTST was 29.82% ± 9.2. The participants scores were the highest in the inductive reasoning and the analysis subscales. Linear regression analysis revealed an inverse relationship between the average of scores of passed units and total test scores of each student ( = -.246). Also this analysis showed a positive relationship between age and total test scores( = .32). There was no statistically significant difference level of critical thinking skills between males and females. Conclusion: Our findings indicate an inadequate level of critical thinking skills among students examined in the present study. This study showed that there was no significant difference in the critical thinking scores of the students between males and females. In this study, it was characterized that age had a significant effect on scores of the CCTST as with increasing of age scores of the CCTST. With considering the result of this study, researchers emphasis on developing techniques and designing learning experiences. The development of students’ critical-thinking abilities in the clinical field are essential in nursing educational programs. Key words: undergraduate nursing students, critical thinking, nursing education.