نگرش دانشجويان پرستاري نسبت به عوامل موثر بر يادگيري باليني

Attitude of Nursing Students about Affective Factors on Clinical Learning

مقدمه: يادگيري باليني يكي از مهم ترين بخش هاي فرآيند آموزش پرستاري است. زيرا بخش اعظم يادگيري هاي حرفه اي در بالين تكميل مي گردد. بيش از 50 درصد وقت دانشجويان پرستاري بر بالين سپري مي شود كه نقش بسيار مهمي در شكل گيري و يادگيري ارزش ها، هنجارها و نگرش هاي حرفه اي ايشان دارد. با توجه به اهميت يادگيري باليني در آموزش و تاثير چگونگي يادگيري دراين محيط بر نگرش دانشجويان پرستاري، اين مطالعه به منظور تعيين نگرش دانشجويان پرستاري دانشگاه آزاداسلامي واحد آستارا در مورد عوامل موثر بر يادگيري باليني انجام شده است. روش كار: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي- مقطعي بر روي 85 نفر از دانشجويان پرستاري سال چهارم دانشگاه آزاد اسلامي واحد آستارا به روش سرشماري انجام گرفت. جهت دستيابي به اهداف پژوهش پرسشنامه اي محقق ساخته در 5 بخش، بخش اول مشخصات فردي و بخش هاي بعدي به ترتيب نگرش دانشجويان نسبت به نقش مدرسين باليني، كادر پرستاري، تجهيزات و امكانات، مقررات موجود در بخش و چگونگي اجراي آن ها بر يادگيري باليني تنظيم گرديد. اعتماد علمي ابزار از طريق اعتبار محتوي و اعتمادعلمي از طريق محاسبه آلفاي كرونباخ (81/0) تاييدگرديد. داده ها پس از گردآوري، با استفاده از نرم افزار ver13 SPSS. و با بهره گرفتن از آزمون هاي آماري توصيفي (فراواني، ميانگين و انحراف معيار) و استنباطي (آزمون كاي دو و تست دقيق فيشر) مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج حاصله از پژوهش نشان داد كه 5/80 درصد واحدهاي مورد پژوهش نسبت به عوامل موثر بريادگيري باليني (نقش مدرس باليني، كادر پرستاري، تجهيزات و قوانين و مقررات بخش ها) نگرش مثبت داشتند و بين متغيرهاي دموگرافيك معدل و سن به ترتيب با نگرش دانشجويان نسبت به نقش تجهيزات و امكانات موجود در بخش تفاوت معني دار آماري مشهود بود. (02/0= p ، 04/0= p) بحث و نتيجه گيري: باتوجه به اهميت يادگيري باليني به عنوان يك عامل كليدي در ارتقا كيفيت آموزش باليني دانشجويان پرستاري، بر برنامه ريزان و مسيولين آموزشي است كه براساس نتايج تحقيق به اين مهم اهتمام ورزند.

Introduction: Clicnical learning is one the most importan sections of nursing education. The nursing student spent more than 50% of their times on patients. This clinical learning is very important for professional attitudes and member. Because of clinical learning is very important for the attitude of nursing students., this research performed on effective factors in clinical learning, nursing student of Azad Islamic University, Astara Branch. Methods: We used descriptive cross-sectional method on fourth year nursing students of Azad Islamic University, Astara Branch for this study.The data gathering tools included a questionnaire consisted of demografic characteristics, include 4 sections: students attitude about role of clinical faculty, nursing staff, facility and equipments, ward regulations and how performed in clinical learning. Its content validity has been approved and reliability had been performed by chronbakh alfa (0.81). We used SPSS software and descriptive (mean, and inferential) and Exact Fisher test) statistical methods for data collection and analysis. Results: 80.5% of cases had positive attitude about effective factors on clinical learning. There were meaningful statistical differences between age and mean, with students attitude about role of facility and equipments factors in ward respectively. (P < 0.02, P < 0.04) Conclusion: The clinical learning is a key factor on promoting the quality of clinical education of nursing students. Therefore, education planners and supervisors could use the result of this research for promoting the quality of clinical education of nursing students. Keywords: Clinical learning, Nursing student, Clinical faculty