بررسي شايستگي هاي حرفه اي مديران گروه هاي آموزشي

Professional Competencies of Educational Directors

هدف پژوهش حاضر، بررسي شايستگي‌هاي حرفه‌اي مديران گروه‌هاي آموزشي از ديدگاه اساتيد و مديران گروه‌هاي آموزشي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي است. در اين پژوهش، ابتدا بر پايه مطالعات كتابخانه‌اي، مباني نظري و پيشينه پژوهش بررسي گرديده و سپس با توجه به نتايج حاصل، مجموعه‌اي از مولفه‌ها و زيرمولفه‌هاي مربوط به شايستگي‌هاي حرفه‌اي مديران گروه‌هاي آموزشي، در قالب هفت مولفه شايستگي و پنجاه و دو زيرمولفه بيان شده است. جامعه آماري پژوهش، همه اساتيد (2200 نفر) و مديران گروه‌هاي آموزشي (50 نفر) دانشگاه آزاد واحد تهران مركزي را شامل مي‌شود كه بر اساس جدول تعيين حجم نمونه مورگان، تعداد 327 نفر از اساتيد و 50 نفر از مديران گروه‌هاي آموزشي به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گرديد. همچنين به منظور گردآوري اطلاعات، پرسشنامه‌اي در قالب هفت مولفه شايستگي و 52 رفتار بيانگر شايستگي، تنظيم شده است كه پايايي آن با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ 08/99 محاسبه گرديد. داده‌هاي حاصل با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است: در بخش آمار توصيفي، ميانگين، انحراف معيار ميانگين، واريانس و انحراف استاندارد نمرات، محاسبه شده است و در بخش آمار استنباطي، براي بررسي تفاوت ميان نگرش اساتيد و مديران گروه‌هاي آموزشي در مورد مولفه‌ها و زيرمولفه‌هاي مربوط به شايستگي‌هاي حرفه‌اي، از آزمون t گروه‌هاي مستقل استفاده شده است. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه به لحاظ ميزان اهميتي كه اساتيد و مديران گروه‌هاي آموزشي براي مولفه‌ها و زيرمولفه‌هاي مربوط به شايستگي‌هاي حرفه‌اي قايل هستند، بالاترين ميانگين پاسخ از نظر مديران گروه‌هاي آموزشي، به مولفه شايستگي‌هاي مديريتي و پايين‌ترين ميانگين به مولفه شايستگي‌هاي سياسي مربوط است. همچنين در آراي اساتيد، بالاترين ميانگين، به مولفه شايستگي‌هاي شخصيتي و پايين‌ترين ميانگين، به مولفه شايستگي‌هاي سياسي مربوط است. در ضمن، با توجه به نتايج حاصل از اجراي آزمون t مستقل، مي‌توان گفت كه بين ديدگاه اساتيد و مديران گروه‌هاي آموزشي درباره هر يك از مولفه ها و زير مولفه‌هاي مربوط به شايستگي‌هاي حرفه‌اي مديران، تفاوت معناداري وجود دارد.

This article tries to study the professional competencies among the directors of educational departments from the viewpoints of the professors and directors of educational departments in Islamic Azad University – Central Tehran Branch. To this end, the theoretical fundamentals and the related literature are reviewed through library studies. Later, considering the findings, a collection of factors and sub-factors pertaining to the professional competencies of the directors of educational departments are extracted and enumerated in the framework of 7 factors and 52 sub-factors of competency. The statistical population of the research includes all 2200 professors and 50 directors of educational departments in Islamic Azad University – Central Tehran Branch. A sample of 327 professors and all 50 educational directors were selected according to Morgan sample size determination table. However, a questionnaire consisting 7 factors of competency in addition to 52 behaviors indicating competency was devised to gather the information, whose reliability was calculated to be 99.08 via Cronbach alpha coefficient. The resulted data were analyzed through descriptive and inferential statistical methods. As far as the descriptive part was concerned, the average, average standard deviation, variance and standardized deviate of scores were calculated; and as for the inferential statistics, T-test for independent groups were used so as to study and compare the differences between the points of view belonging to the professors and the directors of educational departments concerning the factors and sub-factors of professional competency. The results of the data analysis demonstrated that the directors of educational departments in average believed the managerial competencies to be the highest while they deemed the political ones as the lowest. Meanwhile, the average highest and lowest competencies in the mind of the professors respectively went for the character-related competencies and political competencies. Moreover, having reviewed the results of the independent T-test, it could be claimed that there was a significant difference between the opinions of both groups, i.e. professors and educational directors, on the factors and sub-factors of professional competencies.