روح تكنولوژي مدرن و جايگاه تفكر در مدارس (بررسي ارزش تفكر در تكنولوژي آموزشي رايج)

The Spirit of Modern Technology and the Place of Thinking in Schools (The Study of Thinking Value in Current Educational Technology)

هدف اين مقاله بررسي جايگاه تفكر در مدارس و تاثير تكنولوژي مدرن در ارتقاي تفكر در مدارس است. لذا ابتدا برخي از نظريات معروف درباره تكنولوژي مدرن و تاثير آنها بر زندگي و ديدگاههاي مردم به اجمال طرح مي‌شود، سپس با نگاهي اجمالي به مولفه‌هاي تكنولوژي آموزشي، ديدگاه‌هاي مطرح‌شده در خصوص تكنولوژي مدرن به تكنولوژي آموزشي تعميم داده شده و تاثير تكنولوژي آموزشي بر ابعاد و زواياي مختلف زندگي دانش‌آموزان و به‌ويژه بر فكرآموزي آنان در مدارس بررسي شده و جايگاه و اهميت تفكر و پرورش آن مورد مطالعه قرار مي‌گيرد. در نهايت نشان داده مي‌شود كه اين تكنولوژي دانش‌آموزان را در مسيرهايي پيش مي‌برد كه آموزش تفكر در آن جاي چنداني نداشته و تفكر دانش‌آموزان را در امور مهم زندگي‌شان مورد تاكيد و توجه قرار نمي‌دهد. به‌اين‌ترتيب لزوم جايگزيني يا تجديد نظر در تكنولوژي آموزشي رايج روشن شده و اهميت برنامه‌هايي شبيه برنامه فلسفه براي كودكان و نوجوانان مشخص مي‌گردد.

The present paper seeks to study the place of thinking as well as the impact of modern technology on promotion of thinking at schools. It first briefly reviews a number of well-known theories about modern technology and its effects on people’s lives and attitudes. Then the components of educational technology are briefly discussed and the mentioned theories of modern technology are applied to educational technology to see how educational technology affects different aspects of students’ lives, particularly their process of learning thinking at school. The place and importance of thinking and its promotion at the schools are also discussed. The paper concludes that educational technology does not contribute to the development of thinking abilities and does not pay attention to the students’ thinking when dealing with important issues of their lives. Therefore, it is necessary to rethink current educational technology and this adds to the significance of programs like ‘philosophy for children’.