تاثير غني سازي ادراكي-حركتي اوليه بر رشد بعدي حركات ظريف نوزادان

Effect of early perceptual-motor enrichment on later fine motor development process of infants

زمينه و هدف: در ارتباط با تاثير‌گذاری نقش محيط به گونه‌های متفاوت بر رشد اتفاق نطر وجود دارد. نقش محيط می‌تواند به صورت فعال يا غير فعال باشد. غنی سازی محيط روشی  غير فعالی است كه برای نشان دادن تاثير محيط بر رشد دوره نوزادی مورد استفاده قرار می‌گيرد. پژوهش حاضر، با هدف تعيين تاثير غنی سازی ادراكی-حركتی اوليه  بر رشد بعدی حركات ظريف نوزادان انجام شد. روش بررسی: 15 نوزاد 5 تا 8 ماهه سالم به صورت تصادفی از مركز شيرخوارگاه آمنه شهر تهران انتخاب شدند و به صورت همگن از نظر سنی در گروه های تمرين(8 نفر، با ميانگين سني2±5/6 ماه)و بی تمرين(7 نفر، با ميانگين سني2±5/6 ماه) قرار گرفتند. نوزادان گروه آزمايش به مدت 36 جلسه (3 جلسه در هفته) و هر جلسه يك ساعت  در محيط غنی شده اداراكی-حركتی(شامل  در دسترس بودن ابزار متنوع دستكاری و جابجايی) قرار گرفتند. پس از پايان 36 جلسه، در مرحله اول اندازه‌گيری، مهارت‌های حركتی ظريف نوزادان با استفاده از مقياس رشد حركتی پی بادی ارزيابی شد. سه ماه بعدی كليه نوزادان در شرايط يكسان و عادی نگهداری شدند. در مرحله دوم، پس از گذشت اين سه ماه،  مهارت‌های حركتی ظريف نوزادان با استفاده از مقياس رشد حركتی پی بادی ارزيابی شدند. داده‌های حاصل با استفاده از آزمون تحليل واريانس عاملی مركب (زمان)2×(گروه)2 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج نشان داد، در متغير معادل سنی حركات ظريف، اثر اصلی گروه( 53/10= 10و1F و 009/0P=)  و اثر اصلی مراحل اندازه‌گيری (33/96= 10و1F و 001/0P=) معنادار بود. تعامل ميان گروه و مراحل اندازه‌گيری (58/2= 10و1F و 13/0P=) معنادار نبود. همچنين در متغير نمره مقياس بندی شده حركات ظريف، اثر اصلی گروه (65/6= 10و1F و 02/0P= ) و اثر اصلی مراحل اندازه‌گيری( 93/32= 10و1F و 001/0P=) معنادار بود. تعامل ميان گروه و مراحل اندازه‌گيری( 24/0= 10و1F و 63/0P=) معنادار نبود. نتيجه گيری: به طور كلی، نتايج پژوهش حاضر نشان می دهد، تجربه ادراكی-حركتی اوليه  بر رشد حركات ظريف  بعدی نوزادان تاثير مثبتی دارد.

 Background and Aim: There is an agreement on impression of environment on the development in different ways. The environment effect could be passive or active. The environment enrichment is a  passive method which is used to show the effect of  environment on the development during infancy. The purpose of this study was to investigate the effect of early perceptual-motor enrichment on later fine motor development process of infants. Materials and Methods: Fifteen 5 to 8-months-old healthy infants participated randomly in this study. According to their age, participants were divided homogenously in two groups: training (n=8, ages=6.5±2) and non-training (n=8, ages=6.5±2). Training group had 36 training sessions(3 times in a week) for an hour at a perceptual-motor enrichment environment (involve vary manipulation and locomotion tools). After 36 training sessions, at the first assessment stage, infant fine motor skills were evaluated by Peabody motor development scale. Three months later, all infants were kept in similar and normal condition. At the later assessment stage, after this three months, infant fine motor skills were evaluated by same scale. Data were analyzed by mixed ANOVA2 (group) × (stage).  Results: Results indicated that in fine motor age equivalent, main effect of group(F(1,10)=10.53 , P=.009 ) and main effect of assessment stages(F(1,10)=96.33 , P=.001) was significant. Interaction between groups and assessment stages (F(1,10)=2.58 , P=.13)was  not significant. Also,  in fine motor scaled score, main effect of group(F(1,10)=6.65, P=.02) and main effect of assessment stages (F(1,10)=32.93 , P=.001) was significant. Interaction between groups and assessment stages (F(1,10)=.24, P=.63)was  not significant. Conclusion: Generally, results show that training and experience have positive effect on later   fine motor skills development of infant.