ادراك اعضاي هيأت علمي و دانشجويان پرستاري از شايستگي آموزشي استادان: يك مطالعه كيفي

The perceptions of nursing students and their teachers about professional competency of academic staff: A qualitative study

سابقه و هدف: يكی از اهداف مهم آموزش پرستاری، تربيت پرستاران شايسته است. هدف اين مطالعه، كشف معنای شايستگی آموزشی اعضای هيأت علمی پرستاری در نزد دانشجويان و استادان پرستاری بود. مواد و روش‌ها: تحقيق حاضر يك مطالعه كيفی با رويكرد تحليل محتوا بود. داده‌ها از طريق مصاحبه‌های بدون ساختار عميق (30 مصاحبه انفرادی و يك مصاحبه متمركز) جمع‌آوری گرديد. نمونه‌گيری به صورت هدفمند از ماه تير سال 1391 شروع و تا ماه خرداد سال 1392 در دانشگاه علوم پزشكی مازندران ادامه يافت. تحليل داده‌ها به روش تحليل محتوای كيفی متعارف انجام گرفت. يافته‌ها: تحليل داده‌ها منتج به استخراج 11 طبقه و 4 مضمون شد. مضامين به دست آمده عبارت از «كارامد و مفيد نمودن آموزش نظری، كسب صلاحيت‌های علمی و مهارت‌های تخصصی پرستاری، كارامد و مفيد نمودن آموزش بالينی و انتقال آن به دانشجويان و منطقی و عينی‌سازی ارزشيابي» بود. اين مضامين بيانگر ابعاد و ويژگی‌های معنايی درك شده دانشجويان و اعضای هيأت علمی پرستاری از شايستگی آموزشی استادان پرستاری بود كه منجر به ساخت 4 گويه از مضمون اول، 4 گويه از مضمون دوم، 8 گويه از مضمون سوم و 3 گويه از مضمون چهارم گرديد. استنتاج: اين مطالعه توانسته است ضمن ارايه چهار ويژگی اساسی صلاحيت آموزشی اعضای هيأت علمی پرستاری، شاخص‌های مربوط به اين ويژگی‌ها را با توجه به شرايط عرصه مشخص سازد. اين يافته‌ها می‌تواند برای ارزشيابی و طراحی ابزار سنجش صلاحيت آموزشی اعضای هيأت علمی پرستاری كاربرد داشته باشد.

Background and purpose: One of the main goals of nursing education is training appropriate and efficient nurses. The purpose of this study was to discover the perceptions of nursing students and their teachers about professional competency of academic staff. Materials and methods: In this qualitative content-analysis approach study, the data were collected through unstructured in-depth interviews [30 individual and 1 focusing (Focus Group) interviews]. The participants were chosen using purposeful sampling from Mazandaran University of Medical Sciences, Iran, during July 2012 to June 2013. Formal or conventional qualitative content analysis was performed. Results: 11 categories and 4 themes were achieved. The themes included making the theoretical training efficient and useful (with 4 subthemes), gaining qualificative nursing science and skills (with 4 subthemes), making the clinical education efficient and effective for students (with 8 subthemes), and making the evaluation logical and objective (with 3 subthemes). Conclusion: This study found four basic themes of professional competency of academic staff and the indicators related to these features according to nursing students and their teachersʹ viewpoints. These findings can be used for designing evaluation and assessment tools for professional competency of academic staff.