مقايسه تاثير سه روش آموزشي سخنراني، بحث گروهي و بسته آموزشي بر ميزان آگاهي نسبت به سو مصرف موادمخدر در دانش‌آموزان پسر دبيرستاني شهر تبريز در سال 1390

Comparison of the effectiveness of three instructional methods, lecture, group discussion and educational package on the degree of awareness of high school male students’ drug abuse in Tabriz in 2012

هدف از اين تحقيق مقايسه تاثير سه روش آموزشي سخنراني، بحث گروهي و بسته آموزشي بر ميزان آگاهي نسبت به سو مصرف موادمخدر در دانش‌آموزان پسر دبيرستاني شهر تبريز در سال 1390 بود. به اين منظور در يك طرح شبه‌آزمايشي و بطور تصادفي خوشه‌اي از چهار دبيرستان شهر تبريز 119 دانش‌آموز انتخاب شد كه 86 نفر از آنان در گروه آزمايش و 33 نفر در گروه كنترل قرار گرفتند. پرسشنامه محقق ساخته بعنوان پيش آزمون توسط سه گروه آزمايشي بحث گروهي، سخنراني و بسته آموزشي و يك گروه كنترل تكميل شد. سپس هر گروه آزمايشي شش جلسه آموزشي پيشگيري از اعتياد را دريافت نمود. گروه كنترل برنامه عادي روزانه خود را گذراند. سپس از هر چهار گروه آزمايشي و كنترل پس آزمون به عمل آمد. بعد از جمع‌آوري داده‌ها با توجه به طرح تحقيق، با استفاده از نرم‌افزار SPSS آزمون كوواريانس يك راهه (ANCOVA) و مقايسه دو تايي بونفروني به كار برده شد. نتايج حاصل از تجزيه و تحليل آماري نشان داد كه آموزش بحث گروهي، سخنراني و بسته آموزشي بر ميزان آگاهي دانش‌آموزان تاثير مثبت و معني‌داري دارد. روش آموزش بحث گروهي در مقايسه با گروه‌هاي سخنراني و بسته آموزشي روي دانش‌آموزان افزايش معني‌داري دارد. بنابراين اين مطالعه نشان داد كه آموزش بحث گروهي موثرترين روش تدريس در جهت افزايش ميزان آگاهي نسبت به سو مصرف موادمخدر مي‌باشد.

The purpose of this research was to compare the effectiveness of three instructional methods, lecture, group discussion and educational package on the degree of awareness of high school male students’ drug abuse in Tabriz in 2012. There fore, were a random sample of 119 students, from four male schools inside Tabriz were selected, 86 of whom were put in experimental group, and the other 33 in control group. First, four group were asked to fill in the researcher questionnaire as the initial pretest. Next step was to get the experimental students to take a six–session addiction prevention course. The control group, on the other hand, was to live their regular daily lives. Filling in the questionnaires again as a post-test was what four groups were asked to do, the data of which was analyzed with spss. The data were analyzed using Covariance and bonferroni pairwise comparisons. The final results showed that training group discussion, lecture and educational package had a profound positive influence on the students. And group discussion method had increased significantly in comparison with the lecture and educational package groups on the students.