موانع، چالش‌ها و فوايد آموزش فراگير دانش آموزان ديرآموز از ديد مديران مدارس

Obstacles, Challenges, and Benefits of Inclusive Instruction to Slow-learning Students from School Managersʹʹ Viewpoint

هدف از اين پژوهش بررسي مهم‌ترين موانع، چالش‌ها و فوايد آموزش فراگير دانش آموزان ديرآموز از ديد مديران مدارس استان خراسان شمالي بود. به دليل محدود بودن تعداد دانش آموزان ديرآموز كه در برنامه آموزش فراگير شركت داشتند همه مديران مدارس فراگير استان خراسان شمالي كه دانش آموزان ديرآموز در آن مدارس تحصيل مي كردند در پژوهش شركت كردند. براي شناسايي موانع، چالش‌ها و فوايد آموزش فراگير از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون فريدمن و آزمون مجذور كاي تحليل شدند. نتايج نشان داد كه از نظر مديران، موانع آموزش فراگير همسنگ نيستند و به ترتيب موانع اداري و آموزشي، موانع اقتصادي و موانع فرهنگي اهميت بيشتري دارند. در زمينه چالش‌هاي آموزش فراگير، مديران معتقد بودند كه چالش‌هاي آموزشي و اداري و چالش‌هاي اقتصادي اهميت بيشتري دارند. در زمينه فوايد برنامه آموزش فراگير، مديران معتقد بودند كه فوايد آموزشي فراگيرسازي به ترتيب اولويت عبارتند از: بهبود عزت نفس دانش آموزان، نزديكي به محل تحصيل و فوايد آموزشي. در پايان مقاله، در باره نتايج و كاربردهاي يافته‌ها بحث شده است.

This study aimed to gather information on the viewpoints in the Northern Khorasan province. Due to the limited number of slow-learning students participating in the inclusive instruction, all school managers of such schools were involved in this research. To identify barriers, challenges, and benefits of inclusive education, a researcher-made questionnaire was implemented which was validated by experts and its reliability was estimated through Chrobachʹs alpha. Data were analyzed using chi-square test and Friedman test. Results indicated that, in managersʹ view, administrative, educational, economic and cultural barriers were more important respectively. On the benefits of an inclusive education program, managers pointed to improved self-esteem and proximity to the school and educational benefits. Administrators believed that inclusive education does not have much benefit in improving social skills and academic achievement of slow-learning students.