اثربخشي روش اكتشافي هدايت شده در درس رياضي بر خلاقيت دانش‌آموزان دختر سوم ابتدايي

A Review on Effectiveness of Guided Discovery Method of Teaching Mathematics on Creativity of Elementary School Students

زمينه: روش‌هاي تدريس متفاوتي در زمينه تدريس رياضي مدنظر نظام‌هاي آموزشي است.كه هر روش تاثير‌ها و پيامدهاي خاص خود را بر حيطه‌هاي شناختي، عاطفي، رواني حركتي و تفكر خلاق و غيره دارد. اما عدم استفاده از روش‌هاي فعال تدريس رياضي و عدم توجه به پرورش خلاقيت رياضي در مدارسمان توجه ما را به روش اكتشافي هدايت شده جلب كرده است. هدف: هدف از اجراي پژوهش ، شناخت نحوه تاثير روش تدريس اكتشافي هدايت شده در درس رياضي بر خلاقيت دانش آموزان دختر پايه سوم ابتدايي. اين پژوهش از نوع تحقيقات كاربردي است. روش: در اين تحقيق از طرح پيش آزمون و پس آزمون گروه گواه و روش نيمه تجربي استفاده شده است. براي اين منظور 30 نفر از دانش آموزان دختر سوم ابتدايي شهرستان اردكان در سال تحصيلي 91-90 به‌ روش تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند و مورد آزمون خلاقيت قرار گرفتند يافته‌ها: نتايج اين پژوهش نشان مي‌دهد كه روش تدريس اكتشافي هدايت شده بر حيطه‌هاي مختلف خلاقيت رياضي دانش آموزان تاثير داشته و آن را افزايش داده است،بدون شك مي‌توان اين روش را يكي از روش‌هاي متناسب تدريس رياضي در جهت هر چه خلاق‌تر شدن دانش آموزان در درس رياضي دانست. نتيجه گيري: اين پژوهش اذعان دارد به اين كه ،استفاده از روش‌هاي تدريس فعال در مدارس، به خصوص روش اكتشافي هدايت شده در درسي مانند رياضيات كه دانش آموزان را با چالش مواجه كرده است ، خلاقيت دانش آموزان را افزايش مي‌دهد.

Background: Among different teaching methods in the field of mathematics, each method has its own implications and consequences in the areas of cognitive, emotional, mental, physical and creative thinking, and so on. But not using active methods of teaching mathematics in schools, and lack of attention to nurturing creativity has attracted our attention to the discovery method. Objective: The aim of this study was to identify the impact of guided discovery methods of teaching mathematics and creativity on the third grade of elementary school girls. Methods: In this study, pre-test and post-test control group quasi-experimental method was used. For this purpose, 30 students from third grade girl students in the school academic year 2010-2011 of Ardakan city were selected randomly and creativity tests were carried out. Results: Findings of the study indicates that the guided discovery method of teaching math students have an impact on different aspects of creativity and it has grown. This approach will undoubtedly be one of the most appropriate methods for teaching mathematics to students. Conclusion: The study shows that the use of active teaching methods in schools, particularly in guided discovery methods such as mathematics textbooks have challenged the increase of creativity in the students.