مقايسه ي برخي از ويژگي هاي زباني كودكان نارساخوان 8 و 7 ساله ي فارسي زبان با كودكان طبيعي

Comparison of some language characteristics between dyslexic children aged 7 & 8 years old and normal ones.

زمينه و هدف: پژوهش حاضر برخي ويژگي­هاي زباني شامل: معناشناسي، نحو و واج شناسي را به عنوان مهارت­هاي پايه اي مورد نياز و تأثيرگذار بر روي مهارت خواندن در كودكان مبتلا به نارساخواني مورد بررسي قرار مي­دهد. روش بررسي: در اين پژوهش توصيفي- تحليلي مقطعي، 40 كودك 7 تا 8 سال در دو گروه 20 نفره شامل كودكان مبتلا به نارساخواني رشدي با ميانگين سني 100 ماه و گروه كودكان طبيعي با ميانگين سني107 ماه بر اساس نمونه ­گيري غير تصادفي انتخاب و مقايسه شدند. براي به دست آوردن داده­ها از پرسشنامه­ ي والدين، پرسشنامه ­ي معلم و متون انتخابي جهت ارزيابي­هاي غيررسمي و از آزمون هوش ريون رنگي و آزمون خواندن و نارساخواني نما  جهت تشخيص قطعي و دقيق­تر نارساخواني استفاده شد سپس آزمون رشد زبان به منظور بررسي ويژگي­هاي زباني در دو گروه كودكان طبيعي و نارساخوان انجام شد. داده­ ها نيز با آزمون t مستقل و من ويتني تحليل شدند. يافته­ ها: مقايسه­ ي ميانگين نمرات استاندارد كودكان مبتلا به نارساخواني با كودكان طبيعي در خرده آزمون­هاي مهارت معناشناسي شامل: واژگان تصويري، واژگان ربطي و واژگان شفاهي نشان داد تفاوت معناداري بين دو گروه وجود دارد (05/0 > p). همچنين مقايسه­ي ميانگين نمرات استاندارد خرده آزمونهاي نحوي نيز شامل: درك دستوري، تقليد جمله و تكميل دستوري نشان دهنده­ي تفاوت معنادار در بين دو گروه بود (05/0 > p). در رابطه با مهارت واج شناختي مقايسه­ي ميانگين نمرات استاندارد خرده آزمون­هاي تمايزگذاري كلمه و تحليل واجي نشان دهنده­ي تفاوت معنادار بين دو گروه بود (05/0>p)، ولي در خرده آزمون توليد كلمه تفاوت معناداري بين دو گروه مشاهده نگرديد (05/0 < p). نتيجه­ گيري: با توجه به يافته ­هاي فوق به نظر مي­رسد كه كودكان مبتلا به نارساخواني در توانايي­هاي زباني شامل معناشناسي، نحو و واج شناسي در مقايسه با كودكان طبيعي هم سن خود ضعيف­تر هستند. در نتيجه جاي آن دارد كه در كار باليني و در كنار درمان­هاي رايج كودكان مبتلا به نارساخواني، ارزيابي دقيق و عميق ويژگي­هاي زباني گنجانده شود و در صورت نياز، گفتاردرماني با تمركز بر روي مهارت­هاي زباني در درمان اين كودكان به كار گرفته شود.

Back ground and aim: The present study evaluated some language characteristics include: Semantic, Syntax and phonology in children with developmental dyslexia .            Materials and Methods: For this cross sectional/analytical study, 40 children between 7 and 8 years old were recruited by  non randomic sampling into 2 groups: 20 children with developmental dyslexia, with mean age of 8.04 years; and 20 normal children with mean age 8.11 years. Data were collected using Parents Questionnaire,Teacher Questionnair and selected texts for informal evaluation, and we use Raven test of intelligence and Test of Reading and Dyslexia (NAMA) for diagnosing dyslexic children more carefully. At the end we use Test of Language Development-P:3 for comparing the language characteristics between 2 groups. Data were analyzed using t-test and Mann-Whitney.  Results: Children with Dyslexia differ from the normal children in some language characteristics include : Semantic, Syntax and phonology. Comparing the means of Picture vocabulary,Oral vocabulary and Relational vocabulary tests were illustrated in 3 distinct features, demonstrated meaninngful difference between 2 groups ( p<0.05 ). Comparing the means of Sentence imitation, Sentence comprehension and Sentence completation tests were illustrated in 3 distinct features, demonstrated meaninngful difference between 2 groups ( p<0.05 ). Comparing the means of Phoneme analyze and Word discrimination tests were illustrated in 2 distinct features, demonstrated meaninngful difference between 2 groups ( p0.05 ). Conclusion: In regard with these findings, accurate and deep evaluation of language by speech therapist is essential for dyslexic children and also speech therapy with focus on language skills can be clinical treatment, parallel to the traditional methods, in children with dyslexia.