عملكرد دانش‌پژوهي آموزشي اعضاي هيات‌علمي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بين سال‌هاي 91-1388

The Performance of Faculty Members about Scholarship of Teaching inIsfahan University of Medical Sciences during 2009-2012

مقدمه: با توجه به نقش و اهميت دانش‌پژوهي در فرآيند انتخاب، استخدام و ارتقاي اعضاي هيات‌علمي دانشگاه‌ها، وزارت ‌بهداشت، درمان و آموزش پزشكي با هدف ارتقاي كيفيت آموزشي اساتيد اقدام به افزودن بند دانش‌پژوهي آموزشي به آيين‌نامه ارتقاي هيات‌علمي كشور به منظور افزايش نوآوري و خلاقيت در عملكرد آموزشي اعضاي هيات‌علمي نموده است. اين مطالعه با هدف ارزيابي عملكرد دانش‌پژوهي آموزشي اعضاي هيات‌علمي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بين سال‌هاي 91-1388 انجام شد. روش‌ها: نمونه پژوهش در اين مطالعه توصيفي تحليلي شامل 127 نفر از اساتيد هيات‌علمي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان است بودندكه در سال‌هاي 91-1388 حايز كسب امتياز دانش‌پژوهي شدند. داده‌ها براساس جدول امتيازات محاسبه شده در كميته دانش‌پژوهي آموزشي(برمبناي دستورالعمل معادل‌سازي و محاسبه امتيازات دانش‌پژوهي آموزشي، مصوب هيات مميزه مركزي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي) گردآوري شد. به منظور تحليل نتايج از آزمون‌هاي پيرسون، ANOVA-test و Chi-square-testاستفاده شد. نتايج: 127 نفر(2/99%) از افراد شركت‌كننده هيات‌علمي آموزشي بودند. به ترتيب 79 نفر (62%) متقاضي رتبه علمي‌دانشياري، 42 نفر (33%) و 6 نفر (5%) به ترتيب متقاضي رتبه‌هاي علمي‌استادي و استادياري بوده‌اند. 77 نفر(6/60%) از افراد شركت‌كننده در برنامه دانش‌پژوهي آموزشي از فعاليت‌هاي دانشگاهي،4 نفر (2/3%) از فعاليت‌هاي وزارت‌خانه‌اي و 46 نفر(2/36%) از هر دو حيطه آيين‌نامه امتيازكسب كردند. نتايج اين مطالعه تنها در فعاليت‌هاي وزارتي اختلاف معناداري در بين رتبه‌هاي علمي مختلف و همچنين اساتيد دانشكده‌هاي مختلف نشان داد(46/12=?2و 002/0p=) و (64/17=?2 و 000/0p=). در فعاليت‌هاي دانشگاهي، طرح دوره با 77% درصد بيش‌ترين ميزان كسب امتياز را داشت. ارتباط معناداري بين سن و امتياز كسب شده از آيين‌نامه مشاهده نشد. همچنين ميزان استفاده از مصاديق آيين‌نامه اختلاف معناداري در گروه‌هاي سني مختلف نشان نداد. نتيجه‌گيري: نتايج به دست آمده نشان مي‌دهد اساتيد بيش‌تر از مصاديقي كه تهيه آن ساختار ساده‌تر داشته و نيازمند صرف زمان كم‌تري باشد، استفاده نموده‌اند. لذا علي‌رغم تمامي مزايايي كه براي فرآيند دانش‌پژوهي آموزشي مطرح است، پيشنهاد مي‌شود با بازنگري مفاد آيين‌نامه و افزودن موارد آموزشي ديگر و همچنين اصلاح سقف امتيازات، بتوان به رفع محدوديت‌هاي آيين‌نامه فعلي و ترغيب اساتيد به استفاده از فرآيندهاي نوآورانه و خلاقانه در بهبود كيفيت آموزشي دانشگاه‌ها پرداخت.

Introduction: Due to the significant role of scholarship in the process of faculty member selection, employment, and promotion in universities, the Ministry of Health added the scholarship of teaching into promotion of faculty membersʹ regulation to improve the educational quality and increase innovation and creativity in the teaching performance of faculty members. Therefore, this study was done to assess faculty members’ performance in scholarship of teaching in 2009-2012 in Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive-analytic study, a sample of 127 faculty members of Isfahan University of Medical Sciences who finished the scholarship of teaching credential process between 2009-2012 were studied. The data were collected based on the scores they gained according to the Scholarship of Teaching Committee (approved by the Ministry of Health and Medical Education).Pearsonو Chi-square test and ANOVA-test were used for statistical analysis. Results:127 (99.2%) of the participants were faculty members. Out of this number, 79 (62%) were applicants for associate professor level, and 42 (6%) were applicants of assistant professor level, and 6 (33%) had applied for full professor level. The level of scholarship activities were in 60.6% of participants exclusively at the university level, while 3.2% gained all credits from ministry activities and 36.2% of participants had activities at the both levels. A significant difference was observed between the different academic ranks regarding activity levels (P=0.002 and x2=12.46) and (P=0.000 and x2=17.64). In the University level activity, course planning with 77% had the highest rate of credentials. No significant relationship was observed between age and scores obtained in regulations. The rate of using different items of the regulation did not show a significant difference regarding different age groups. Conclusion:The results indicated that less complicated and less timely activities were more frequently presented. Despite of all the advantages of scholarship of teaching process, it may be proposed that the bylaw of teaching scholarship should be revised. It seems necessary that the type of scholar activities should be expanded and the ceiling scores to be reformed. Hence, it may encourage teachers to use from innovative and creative processes and finally improve the quality of education in university