ارزيابي اجتماعي دانش دانشجويان غير آب و هوا شناس نسبت به تغييراقليم

Social Assessment of students’ Knowledge about Climate Change

هدف از اين پژوهش، بررسي ميزان شناخت دانشجويان از تغيير اقليم و عوامل اجتماعي موثر بر آن است. چارچوب نظري اين پيمايش، تيوري پارادايم نوين زيست محيطي مي باشد. براي انجام اين تحقيق، 816 نفر از دانشجويان مراكز آموزش عالي استان مازندران ( شامل دانشگاه مازندران، دانشگاه صنعتي نوشيرواني بابل، دانشگاه علوم كشاورزي ساري،دانشگاه علوم پزشكي بابل و دانشگاه دامپزشكي آمل) با روش نمونه گيري طبقه اي برگزيده شدند. پس از بررسي اعتبار و روايي پرسشنامه، اطلاعات لازم با استفاده از روش پيمايشي جمع آوري و سپس با استفاده از نرم افزار آماري ?SPSSمورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. با توجه به مدل نظري تحقيق، 3 فرضيه كلي تدوين و مورد بررسي تجربي قرار گرفت. نتايج تحقيق نشان داد كه سطح شناخت دانشجويان از پديده ي تغييرات جهاني اّب و هوا، پايين است و بين دانشكده محل تحصيل، گروه آموزشي، پارادايم نوين زيست محيطي، كارايي ادراك شده ي شخصي، رفتارهاي زيست محيطي و منابع اطلاعاتي رابطه مستقيم و مثبت با دانش تغيير اقليم وجود دارد. علاوه بر اين، نتايج تحقيق نشان داده است كه بين جنسيت، محل سكونت ودانش تغيير اقليم رابطه اي?وجود ندارد. در خاتمه مقاله، به منظور ارتقا سطح شناخت دانشجويان از روند تغيير اقليم و گرم شدن جهاني و با توجه به نتايج تحقيق حاضر پيشنهاد شده است تا آموزش زيست محيطي براي همه ي گروه هاي آموزشي صورت پذيرد.

The purpose of this review is the assessment of studentsʹ understanding of global climate change and social and educational factors affecting it. The theoretical framework of this survey is the new environmental paradigm theory. To do so, 816 students of Mazandaran University, Babol Industrial Noshirvani University , Sari University of Agricultural Sciences, Veterinary University, Amol and Babol University of Medical Sciences were selected using a disproportionate stratified sampling, and then check the validity and its reliability, the survey data were collected and analyzed .The nine hypotheses were examined. Results showed that the level of student understanding of global climate change phenomenon is low and the School of Education, Education Department, the new environmental paradigm, perceived personal performance, environmental behaviors, and information resources has had positive direct relationship with changes in knowledge of global climate. In addition, there is no relationship between gender, location and semester and global climate change. In order to promote student understanding of the process of global climate change and global warming, it is suggested that environmental cource should be undertaken in all departments.