تاثير كم خوني ناشي از فقر آهن بر عملكرد تحصيلي و مهارت رياضي در دانش‌آموزان دختر سال سوم راهنمايي شهرستان گرمسار

Effect of iron deficiency anemia on educational performance and mathematics skills of the third-year guidance school female students in Garmsar 2010-2011

چكيده سابقه و هدف طبق گزارش سازمان بهداشت جهاني، بيش از 30% از جمعيت جهان كم خونند كه اين ميزان در دانش‌آموزان 4/25% مي‌باشد. كم خوني فقر آهن يكي از مشكلات تغذيه‌اي است كه موجب افت تحصيلي در دختران نوجوان مي‌گردد. هدف اين مطالعه، بررسي اثر كم خوني فقر آهن بر عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان بود. مواد و روش‌ها اين تحقيق از نوع كاربردي- توصيفي و همبستگي بود. جامعه آماري، 45 دانش‌آموز داوطلب دختر سال سوم راهنمايي شهرستان گرمسار در سال تحصيلي 1390-1389 بودند كه بر اساس آزمايش‌ها به دو گروه كم خون و غير كم خون تقسيم‌بندي شدند. براي پي‌گيري عملكرد تحصيلي از معدل و جهت ارزيابي مهارت رياضي از سه مولفه آزمون رياضي، آزمون حافظه عددي و محاسبه عددي وكسلر استفاده شد و نتايج با نتايج آزمايش‌ها مقايسه شدند. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از روش آماري پيرسون، رگرسيون و آنوا در نرم‌افزار 19 SPSS استفاده شد. يافته‌ها ضريب همبستگي بين ميزان معدل و شاخص‌هاي فريتين، آهن باند شده، حجم متوسط گلبولي، هماتوكريت، هموگلوبين، نمره رياضيات و شاخص‌هاي هماتوكريت سرم، هموگلوبين و فريتين، بين محاسبه عددي و فريتين، هموگلوبين متوسط گلبولي، هماتوكريت و هموگلوبين و حافظه كوتاه مدت و فريتين در سطح 01/0 معنادار بود(05/0 p < ). مقدار بتاي مربوط به هموگلوبين از مقدار بتاي ساير متغيرها بزرگتر و سطح معناداري آن كوچكتر از 05/0 بود. بنابراين هموگلوبين، پيش‌بيني‌كننده معناداري براي نمرات آزمون محاسبات و معدل دانش‌آموزان مي‌باشد. نتيجه گيري با توجه به نتايج، كم خوني به خصوص از نوع فقر آهن بر عملكردهاي تحصيلي و توانايي حساب دانش‌آموزان تاثيرگذار مي‌باشد.

Abstract Background and Objectives According to the World Health Organization, about 2 billion people (over 30%) of the world population have anemia. This rate in students is about 25.4 %. Iron deficiency anemia is one of important nutritional problems among female teenagers which causes reduced concentration and impaired learning. Because of the effects of iron deficiency, enzymes and neurotransmitters affect brain and results in a decreased concentration and learning ability. Materials and Methods The population of this study are third-year guidance school female students in Garmsar. A sample group of 45 volunteer students underwent laboratory testing. According to the results of laboratory tests, students were divided into anemic and non-anemic groups. GPA was used for scaling educational performance and evaluating the numerical ability; three components of Math scores, numerical memory, and numerical calculation of Wechsler test were used. Outcome scores were compared with the lab tests. Pearson and ANOVA were used in SPSS 19 software. Results The correlation between GPA and indicators of HB, HCT, MCV, Serum iron, and Ferritin, the correlation between math scores and indicators of Ferritin and HCT Serum Iron, the correlation between the numerical calculation and Ferritin, MCH, HCT, and HB, and finally the correlation between short-term memory and Ferritin were all estimated to be significant (p < 0.05). Conclusions According to the results, anemia especially iron deficiency anemia has a negative effect on educational and mathematics performance of students.