ارايه الگوي ساختاري براي خودكارآمدي، شايستگي و جايگاه استادان بر اساس مديريت كلاس درسآنان درمنطقه يك دانشگاه آزاد اسلامي

The Structural Model for the Self-efficacy, Competence, and Position of Faculty Members based on their Classroom Management in Islamic Azad University, Zone One

چكيده هدف عمده اين پژوهش،ارايه الگوي ساختاري براي رابطه بين خودكارآمدي، شايستگيها و جايگاه استادان در منطقه يك دانشگاه آزاد اسلامي با مديريت كلاسآنان بود. جامعه آماري پژوهش شامل 2181 نفر اعضاي هييت علمي واحدهاي دانشگاه آزاد اسلامي منطقه يك بودند كه از بين آنها با روش نمونه گيري تصادفي از نوع خوشه اي طبقه اي تعداد 436 نفر به عنوان اعضاي نمونه انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهاي اندازه گيري پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته مديريت كلاس با 35 عبارت در مقياس ليكرت و آلفاي كرونباخ791/0، پرسشنامه محقق ساخته ارزيابي جايگاه استادان در دانشگاه با 6 عبارت و آلفاي كرونباخ 824/0، و پرسشنامه خودكارآمدي معلمان شوارتزر و همكاران(1999) و پرسشنامه محقق ساخته سنجش شايستگيهاي استادان با 13 عبارت و ضريب آلفاي كرونباخ 866/0 بود. در اين پژوهش براي مشخص كردن سهم عوامل خودكارآمدي، شايستگيها و جايگاه استادان بر مديريت كلاساز مدلسازي معادلات ساختاري بهره گرفته شد. نتايج نشان دادند كه خودكارآمدي با ضريب 37/0 و جايگاه استادان با 09/0 و شايستگيهاي استادان با 24/0 به صورت مستقيم مثبت و معناداري بامديريت كلاسرابطه دارند. همچنين ارتباط متقابل مثبت و معناداري بين جايگاه استادان و خودكارآمدي آنان با ضريب 15/0، خودكارآمدي و شايستگي ها 28/0؛ و جايگاه استادان و شايستگي ها 32/0 بود.

Abstract: The main purpose of this research was developing a structural model for investigating the relationship among self-efficacy,competencies and position of faculty members in Islamic Azad University(zone one) with their classroom management. 436 out of 2181 faculty members were selected through stratified random sampling and based on Morgan table .A researcher-made questionnaire for assessing classroom management with 35 statements (chronbach alpha= 0.791), a questionnaire for assessing the position of professors in universities with 6 statements(chronbach alpha = 0.824), a researcher made questionnaire with 13 statements for assessing competencies (chronbach alpha = 0.866)and Schwartzer et al.’s questionnaire for assessing self- efficacy of faculty members were used to conduct this research. Multiple regression and Structural equation modeling were used to specify the portion of factors in classroom management.The results showed that self-efficacy (0.37), Competencies (0.24)and positions of professors (0.09) had a positive, direct and significant relationship with classroom management. Also self-efficacy and positions of professors had a significant relationship with 0.15, the relationship between self-efficacy and competencies was 0.28, and the relationship between positions of professors and competencies was 0.32.