تاثير ارزشيابي توصيفي بر پيشرفت تحصيلي و نگرش نسبت به مدرسه در دانش آموزان دوره ابتدايي

The Effect of Descriptive Evaluation on Academic Achievement and Attitude Towards in primary school

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير ارزشيابي توصيفي بر پيشرفت تحصيلي و نگرش نسبت به مدرسه در دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي شهرستان پيرانشهر صورت پذيرفته است. روش پژوهش، شبه تجربي است و جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پايه چهارم ابتدايي شهرستان پيرانشهر بوده كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي 132 نفر به عنوان نمونه پژوهش (44 نفر گروه آزمايشي و 88 نفر گروه كنترل) انتخاب گرديد. ابزارهاي جمع‌آوري اطلاعات، آزمون محقق ساخته پيشرفت تحصيلي و پرسشنامه استاندارد كيفيت زندگي در مدرسه مي‌باشد كه روايي و پايايي هر دو ابزار مورد تاييد قرار گرفته است. براي تجزيه وتحليل داده‌ها از آزمون تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) استفاده شده است. عمده ترين نتايج بيانگر آن است كه بين پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان مشمول طرح ارزشيابي توصيفي و دانش‌آموزان عادي تفاوت معني‌داري وجود دارد و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان اين طرح بيش از دانش‌آموزان مدارس عادي بوده در ضمن نگرش نسبت به مدرسه در بين دوگروه تفاوت معني‌داري داشته، بدين صورت كه دانش‌آموزان مشمول طرح ارزشيابي توصيفي نگرش مطلوب‌تري نسبت به مدرسه داشته‌اند.

Descriptive Evaluation pattern is conducted by using different devices like formative evaluation, performance tests, portfolio, observations record, self- evaluation, peer – assessment and paper–pencil tests. This pattern has been applied since 1382-83 academic year as experimentally in a few classes of Piranshahr city. This study was conducted by the aim of the investigation of descriptive evaluation effect on academic achievement and attitude towards school among students of fourth grade in Piranshar. The statistical population involved all male and female students of grade four in Piranshar that estimated 132 individuals by multistage sampling. The method is quiet –experimental that 44 persons were in experiment group and 88 persons were considered as control group. Data collection devices were author- made study achievement test, by three micro–scales of mathematics, science and reading and writing tests and also the Quality of School Life Questionnaire. In order to data analysis MANOVA were used. The results showed that student’s achievement of descriptive plan was higher than conventional one. There was a significant difference in students’ attitudes towards school in which the descriptive Evaluation group was positive than the other students.