رابطه ي علي تعارض آشكار و تعارض نهان بين والدين با عملكرد تحصيلي با ميانجي گري رابطه ي والد - فرزند، رفتار ضد اجتماعي و افسردگي در دانش آموزان دبيرستاني

The Causal Relationship between Covert and Overt Conflicts and School Performance, Mediated by Parent-Child Relationship, Antisocial Behavior and Withdrawal/Depression among High school Students

روابط والدين با همديگر يكي از عوامل موثر و اساسي در رفتار فرزندان است. چه رابطه اي بين تعارض بين والدين و عملكرد تحصيلي فرزندان وجود دارد؟ رابطه ي والد-فرزند، رفتار ضد اجتماعي و گوشه گيري/افسردگي چه نقشي در رابط فوق ايفا مي كنند؟ در پاسخ به پرسش هاي فوق مدلي طراحي شد كه رابطه علي تعارض آشكار و نهان بين والدين با عملكرد تحصيلي با ميانجي گري رابطه ي والد-فرزند، رفتار ضد اجتماعي و گوشه گيري/افسردگي در دانش آموزان دختر سال اول دبيرستان هاي دولتي شهرستان دزفول را مورد بررسي قرار داد. نمونه اين تحقيق شامل 200 دانش آموز دختر بود كه با روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند. در اين پژوهش، آزمودني ها پرسشنامه تعارض بين والدين (IPC)، مقياس رابطه ي والد-فرزند (PCRS) و سياهه رفتاري كودك (YSR) را تكميل كردند. عملكرد تحصيلي دانش آموزان از روي معدل تحصيلي آن ها به دست آمد. ارزيابي مدل پيشنهادي با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري انجام گرفت. جهت آزمون روابط غيرمستقيم از آزمون بوت استراپ استفاده شد. بر اساس نتايج اين پژوهش، مدل پيشنهادي از برازش قابل قبولي با داده ها برخوردار بود و تمام مسيرها، به جز مسير رابطه ي والد-فرزند به گوشه گيري/افسردگي، مسير رفتار ضداجتماعي به عملكرد تحصيلي و مسير گوشه گيري/افسردگي به عملكرد تحصيلي معني دار بودند. نتايج مسيرهاي غيرمستقيم چندگانه نشان داد كه تعارض آشكار بين والدين با عملكرد تحصيلي، از طريق رابطه ي والد-فرزند و رفتار ضداجتماعي، تعارض نهان بين والدين با عملكرد تحصيلي از طريق رابطه ي والد-فرزند و گوشه گيري/افسردگي و متغير رابطه ي والد-فرزند با عملكرد تحصيلي از طريق رفتار ضداجتماعي و گوشه گيري/افسردگي روابط معني داري داشتند. در مجموع، 60% از واريانس عملكرد تحصيلي از طريق متغيرهاي مدل پيشنهادي تبيين شد.

The The relationship between parents is an important factor in misbehaviors of children. Is there a relationship between parental conflicts and school performance of children? Are parent-child relationship, antisocial behavior and withdrawal/depression related with school performance? In response to these questions a model was tested to study the causal relationships of covert and overt inter-parental conflicts with school performance, mediated by parent-child relationship, antisocial behavior and depression of high school first graders in Dezful. The sample consisted of 200 students selected through multi-stage random sampling. In this research, the students completed, the Inter-Parental Conflict (IPC), the Child Behavior Checklist (CBCL) and the Parent-Child Relationship (PCRS) questionnaires. The school performance was measured by the grade point average of students. The fitness of the proposed model was examined through structural equation modeling. All of the paths, except parent-child relationship to withdrawal/depression, antisocial behavior to academic performance and withdrawal/depression to school performance, were significant. The indirect relationships were tested by using bootstrap procedure. The findings indicated that the proposed model fitted the data. The results also showed that the multiple indirect paths from overt inter-parental conflict to academic performance, mediated by parent-child relationship, and antisocial behavior were significant. Also, the multiple indirect paths from covert inter-parental path to academic performance, mediated by parent-child relationship and withdrawal/depression, and the indirect path from parent-child relationship to academic performance, mediated by antisocial behavior and withdrawal/depression were significant. In total, 60 percent of the variance of academic performance was explained by the proposed variables in the model.