تاثير آموزش نوروفيدبك بر ادراك بينايي دانش آموزان ابتدايي با اختلال يادگيري رياضي

The Effect of neurofeedback instruction on visual perception of primary school students with dyscalculia

هدف: هدف اين پژوهش بررسي اثر آموزش نوروفيدبك بر ادراك ديداري دانش آموزان مدرسه ابتدايي مبتلا به اختلالات رياضي بود. روش: اين پژوهش، مطالعه اي نيمه آزمايشي از نوع طرح پيش آزمون، پس آزمون با گروه آزمون و گروه گواه است. تعداد ?? نفر دانش آموز مبتلا به اختلال يادگيري رياضي بين سنين ?? تا ?? سال در آزمايش شركت كردند. آزمودني ها به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب شده و به طور تصادفي در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمايش )?? (n=آموزش نوروفيدبك دريافت كردند و گروه گواه )??(n= هيچ آموزشي دريافت نكردند. آزمودني ها آزمون ادراك ديداري فراستيگ را در مراحل پيش آزمون و پس آزمون اجرا كردند. اطلاعات جمع آوري شده با استفاده از تحليل كوواريانس و آزمون تي وابسته و تي مستقل تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد آموزش نوروفيدبك باعث افزايش ميزان توانايي ادراك ديداري و همچنين سركوب امواج تتا در دانش آموزان گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل شده است، اما در افزايش موج بتا اثر معنادار نداشت. نتيجه‌گيري: در كل مي توان نتيجه گرفت كه از آموزش نوروفيدبك مي توان به عنوان يك راهبرد آموزشي در درمان اختلال رياضي استفاده كرد.

Introduction: This study was an attempt to investigate the effect of the neurofeedback training on visual perception of the primary school students with dyscalculia. Methods: The study was semi-experimentally designed using the pre-test and post-test for both experimental and control groups. Subjects were 20 students with mathematics learning disorder aging 10 to 12 years who were selected using the convenience sampling method. They were randomly assigned to two matched groups, including an experimental group who underwent neurofeedback training (n=10) and a control group (n=10) with no intervention. All subjects performed the Frostig Visual Perception Test as a pre- and post-test. Data were analyzed using the dependent and independent t-test and covariance. Results: According to our results, neurofeedback training resulted in a noticeable increase in visual perception abilities as well as theta inhibition in experimental group compared to controls. Meanwhile, the intervention did not show any significant effect on the enhancement of beta wave. Conclusion: In conclusion, neurofeedback, as a training method, may be considered as a possible therapeutic modality in mathematical learning disability disorder.