تاثير تغيير تحمل ابهام بر توانش زباني فراگيران زبان انگليسي

The Effects of Learning Strategies in Increasing the Tolerance of Ambiguity and Hence the Language Proficiency

هدف اساسي پژوهش حاضر، بررسي تاثير راهبردهاي يادگيري ويژه «تحمل ابهام» بر فرايندهاي يادگيري و توانش زباني، زبان دوم يادگيرندگان است. بدين‌خاطر 135 دانشجوي دوره كار‌شناسي‌ كه داراي حداقل نمره‌ زبان خام كنكور سراسري بودند و براساس آزمون سلت (CELT) نيز توانش زباني نزديكي داشتند، انتخاب گرديدند. پس از وارسي «تحمل ابهام» آن‌ها براساس مقياس تحمل ابهام زبان دوم مك‌لين (Mc Lain, D., 1993)، افرادي كه داراي تحمل ابهام بالا و پايين بودند تعيين شدند. سپس دو گروه آزمايش با تحمل بالا و پايين و دو گروه كنترل مشابه تشكيل شد. آنگاه پيش آزمون تافل در مورد آن‌ها اجرا گرديد. سپس گروه‌هاي آزمايش در يك ترم تحصيلي تحت آموزش راهبردهاي يادگيري ويژه تحمل ابهام قرار گرفتند. بعد از آن، پس آزمون تافل نيز در مورد آن‌ها اجرا شد. يافته‌ها نشان داد كه راهبردهاي يادگيري ويژه‌ تحمل ابهام، بر گروه آزمايش داراي تحمل ابهام پايين موثر بوده و توانسته است توانش زباني آن‌ها را به شكل معنا‌دار نسبت به ديگر گروه‌ها افزايش دهد.

This study attempts to find the effects of learning strategies in increasing the tolerance of ambiguity and hence the language proficiency. To this aim 135 Shahed University students were randomly selected according to their English Entrance exam grades and CELT proficiency test scores to make sure that the subjects are culturally and linguistically homogeneous. These subjects filled out the questionnaire of Mac Lainʹs Second language tolerance of ambiguity scale and they were divided in to two groups with high and low tolerance of ambiguity. Then 80 subjects were randomly selected and divided into high and low tolerant, control, and experimental groups. They took the TOFEL pretest. Then they were taught the special learning strategies for increasing their tolerance of ambiguity during one semester. Again they participated in a TOFEL post test. The data were analyzed by "Analysis of Variance" and Toki test. The results indicate that there is a significant difference between low tolerant experimental group and other groups which make the influence of teaching of the strategies clear