بررسي تاثير آموزش‌هاي دوره عالي رسته‌اي بر توانمندسازي روان‌شناختي كاركنان (مطالعه موردي: نيروي هوايي ارتش جمهوري اسلامي ايران )

Effects of Advanced Branch-Based Military Courses on Cognitive Empowerment (A Case Study of Air Force of Islamic Republic of Iranʹʹs Army

با توجه به جايگاه آموزش در نيروهاي نظامي كشور و نقش حايز اهميت آن بر روي توانمندسازي روان‌شناختي كاركنان، اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش‌هاي دوره عالي رسته‌اي بر توانمندي روان‌شناختي افسران نيروي هوايي ارتش جمهوري اسلامي ايران انجام گرديد. اين مطالعه به صورت تجربي روي 94 نفر از افسران نهاجا انجام شد. داده‌ها به صورت پيش آزمون و پس آزمون بر اساس پرسش‌نامه توانمندسازي روان شناختي اسپريتزر و ميشرا اقتباس گرديد. توانمندسازي روان‌شناختي بر اساس 5 مولفه شايستگي، موثر بودن، معني‌دار بودن، اعتماد و خود مختاري عملياتي شد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه آموزش‌هاي دوره عالي رسته‌اي با معناداري قابل قبول بر توانمندسازي روان‌شناختي افسران تاثيرگذار است و لذا فرضيه اصلي و فرضيه‌هاي فرعي مرتبط با مولفه‌هاي احساس شايستگي، موثر بودن، معني‌دار بودن شغل و خود مختاري تاييد شد، ولي فرضيه فرعي مرتبط با مولفه اعتماد به خاطر نشان دادن اثر معني‌دار منفي پذيرفته نشد. البته تغيير در ميانگين مولفه‌هاي توانمندي سازي روان‌شناختي كاركنان بعد از اجراي دوره پايين بود. كوتاه بودن دوره آموزش عالي رسته‌اي نسبت به دوره آموزش دانشگاهي، اكتساب برخي از اين توانمندي‌ها در طول دوره تحصيلات دانشگاهي و نيز شرايط ويژه مراكز آموزشي تابعه ستادهاي تخصصي از مهمترين علل پايين بودن تغيير در ميانگين مولفه‌ها در دو آزمون (ناشي از ميزان تاثير دوره) و نيز منفي بودن اثر دوره در برخي از مولفه‌ها به شمار مي‌رود. با اين حال با به كارگيري پيشنهادهاي مطرح شده مي‌توان ميزان اين تاثير را افزايش داد.

Given the crucial role of training in military settings and in cognitive empowerment of the personnel, this study involved 94 officers from the Air Force to answer Spritzer and Mishraʹs cognitive empowerment questionnaire as a pre-test and post-test. The questionnaire covers five variables, including worthiness, efficiency, meaningfulness, confidence, and autonomy. The findings revealed positive effects of the courses on cognitive empowerment such that the hypotheses addressing worthiness, efficiency, meaningfulness and autonomy were supported, while the one testing the confidence was not compared to conventional academic courses, these courses are short-term in nature. Meanwhile, the respective training centers affiliated to professional staffs enjoy their own characteristics. These two parameters may be among the determining factors of the findings, though the proposed implications may contribute to further developments.