مقايسه توانايي دانشجويان در پاسخ‌دهي به آزمون تدبير مشكل بيمار (PMP) و سوال تشريحي تعديل يافته (MEQ) با آزمون سوالات چندگزينه‌اي (MCQ) و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي

Comparison the Students’ Ability in Answering to Patient-Management Problem and Modified Essay Question Examination with Multiple-Choice Question Examination and its Association with Educational Promo

زمينه و هدف: هدف از مطالعه حاضر، مقايسه توانايي دانشجويان در پاسخ‌دهي به آزمون تدبير مشكل بيمار (Patient management problem يا PMP) و سوال تشريحي تعديل يافته (Modified essay question يا MEQ) با آزمون سوالات چند گزينه‌اي (Multiple-choice questions يا MCQs) و ارتباط آن با پيشرفت تحصيلي بود. روش كار: اين مطالعه به روش توصيفي- تحليلي بين 76 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي رشته علوم تغذيه در دانشگاه علوم پزشكي كرمان كه به روش سرشماري وارد مطالعه شدند، انجام گرفت. اولين و دومين آزمون به ترتيب تدبير مشكل بيمار و سوالات تشريحي تعديل يافته همراه با يكديگر و سوالات چند گزينه‌اي بود. روايي محتوا از طريق كسب نظر صاحب‌نظران و پايايي آزمون‌ها از طريق بازآزمايي بررسي شد. متغيرهاي پيشرفت تحصيلي شامل معدل كل پنج نيم‌سال تحصيلي و معدل كل نيم‌سال پنجم بود. در انتهاي آزمون يك سوال باز در خصوص نظرسنجي از دانشجويان طراحي گرديد. داده‌ها با استفاده از آمارهاي توصيفي و تحليلي و با كمك نرم‌افزار SPSS نسخه 16 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: بين متغيرهاي پيشرفت تحصيلي و نمره درس بهداشت و مسموميت غذايي و آزمون MCQs همبستگي معني‌داري مشاهده شد (001/0 > P)، اما همبستگي بين اين نمره‌ها و ساير متغيرها معني‌دار نبود. اختلاف معني‌داري بين ميانگين امتيازات آزمون MCQs و نمره درس بهداشت و مسموميت غذايي مشاهده شد (001/0 > P)، اما ارتباط معني‌داري بين امتيازات آزمون‌هاي PMP-MEQ و هر يك از بخش‌هاي PMP و MEQ در دو گروه دانشجويان با معدل كل وجود نداشت. نتيجه‌گيري: وجود نمرات پايين در آزمون تدبير مشكل بيمار نشان دهنده عدم توانايي دانشجويان در پاسخ‌دهي به اين نوع از آزمون‌ها در مقايسه با آزمون MCQs مي‌باشد. عدم وجود همبستگي بين نمره آزمون MEQ با پيشرفت تحصيلي نشان دهنده ضعف دانشجويان در استدلال و قضاوت باليني با وجود معدل بالا و اطلاعات علمي آ‌ن‌ها بود.

Background & Objective: The present study aimed to compare the students’ ability in answering to patient management problem (PMP) and modified essay question (MEQ) examination with multiple-choice question (MCQ) examination and its association with educational promotion. Methods: This research carried out in two sections descriptive-analytic and qualitative on 76 nutrition students of Kerman University of Medical Sciences, Iran, who were selected by census. The first and second examinations were PMP-MEQ and MCQ, respectively. Educational promotion variables were grade point average (GPA) in 5 sequence semesters and GPA in current semester. The other variables were the grade in food toxicology course, the scores in PMP-MEQ, PMP and MEQ exams and MCQ exam. The second section was designed with the aim of comparing the overview of students in regard to PMP-MEQ and MCQ exams. Data were analyzed by descriptive and analytic statistics. Results: The association between educational promotion variables and mark of food toxicology course and MCQ exam were statistically significant (P < 0.001); however, there was not a statistically significant association between these variables and the other variables. Mean differences scores of MCQ and food toxicology course were significant (P < 0.001); however, scores of PMP-MEQ test and PMP and MEQ sections in two students groups based on categorized GPA were not statistically significant. Conclusion: Therefore, the students’ inability in answering to PMP and MEQ examination in comparing to the MCQ examination format was showed students’ incapability in evaluation of clinical competence even with regard to their high GPA and scientific knowledge. Keywords: Patient management problem (PMP), Modified essay question (MEQ), Multiple-choice question (MCQ), Educational promotion, Clinical competence,