عوامل موثر بر تقلب دانشجويان درآزمونهاي دانشگاهي

Effective factors on students’ cheatingbehaviors on exams: A case study of Gorgan Islamic Azad University

تقلب دانشجويان در آزمون يكي از مشكلات شايع در نظام آموزش عالي كشور است. بررسيها نشان مي دهند كه وضعيت تقلب علمي در كشور بسيار تكان دهنده است، به طوري كه از مرحله آسيب خارج شده و به مرحله بحران رسيده است. هدف تحقيق حاضر شناسايي عوامل موثر بر تقلب دانشجويان در آزمونهاي دانشگاهي بود. روش پژوهش از نوع توصيفي- همبستگي بود كه به صورت پيمايشي انجام شد. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دوره كارشناسي دانشكده كشاورزي دانشگاه آزاد اسلامي واحد گرگان بود كه حداقل يك نيمسال تحصيلي را گذرانده بودند (401=N). از اين ميان، تعداد 196 نفر با استفاده از جدول كرجسي و مورگان به روش نمونه گيري تصادفي ساده به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند و در نهايت، 180 پرسشنامه جمع آوري شد (180=n). ابزار پژوهش پرسشنامه اي ساختارمند حاوي سوالهاي بسته پاسخ بود كه روايي و پايايي آن با پانل متخصصان و آزمون آلفاي كرونباخ تاييد شد. از روشهاي آمار توصيفي و غيرپارامتري براي تجزيه و تحليل اطلاعات استفاده شد. نتايج توصيفي تحقيق نشان داد كه اجازه به ساير دانشجويان براي ديدن برگه آزمون بدون تقلب خودم (%70/86)، رونويسي از پاسخهاي دانشجويان كناري با هماهنگي آنان (%80) و استفاده از زبان ايما و اشاره به خصوص انگشتان براي شماره ها (%70) بيشترين ميزان تقلب پاسخگويان در آزمونهاي دانشگاهي است. نتايج حاصل از ضريب همبستگي نشان داد كه بين متغيرهاي جمعيت شناختي و روان شناختي پاسخگويان با ميزان تقلب آنها در آزمونهاي دانشگاهي رابطه معنادار وجود دارد. در آزمون رگرسيون چندگانه خطي متغيرهاي نگرش به تقلب در آزمون، انگيزه براي تقلب در آزمون، سن و سنوات تحصيلي توانايي تبيين 39 درصد از تغييرات ميزان تقلب پاسخگويان در آزمونهاي دانشگاهي را دارا بودند.

Students’ cheating on exams is one of the common problems in higher education system in Iran. The investigations indicated that the condition of academic cheating in Iran has come to a crisis phase. The purpose of this study was to identify effective factors in Gorgan Islamic Azad University students’ cheating. The research method was descriptive-correlational survey. The target population included all bachelor’s students in Gorgan Islamic Azad University (N=401). By using simple sampling method and Krejcie & Morgan’s table, 196 people were selected and finally 180 filled questionnaires were collected. The research instrument was structural questionnaire with close-ended questions which its validity and reliability was confirmed by panel of experts and Cranach’ sapha test, respectively. Descriptive and nonparametric statistical methods were used to analyze information. The descriptive results showed that the main methods of respondents for cheating on exams were as follows: “permitting other students to see my paper” (86.70%), “coping fromother students’ exam sheet with their cooperation” (80%), and “using sign language especially fingers for correct choices” (70%). The results of correlation coefficient showed that there was a statistically significant relationship between respondents’ demographic and psychological variables with their cheating behaviors. The results of the bivariate regression revealed that 39 percent of variability in students’ cheating behavior stems from attitude toward cheating on exams, motivation for cheating on exams, age, and years at the university. Keywords: Academic Cheating, Cheating on Exam, Coping, University.