اثربخشي آموزش تكنيك‌هاي فراشناختي بر ميزان خلاقيت دانش‌آموزان دختر دبيرستاني شهر اصفهان

Effectiveness of Metacognitive Training on Creativity of Girl High School Students of Isfahan city

زمينه: خلاقيت يا آفرينندگي يكي از موضوع‌هاي بسيار جالب و بحث‌انگيز در حوزه‌هاي مختلف علمي به‌ ويژه علوم تربيتي و روان‌شناسي است. اين موضوع در هر دوره از تاريخ، به‌عنوان قدرت اساسي ذهن بشر، هدف اصلي مدارس و مراكز آموزشي بوده است. هدف: هدف از اجراي اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش تكنيك‌هاي فراشناختي بر ميزان خلاقيت دانش‌آموزان دختر دبيرستاني شهر اصفهان بود. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر به شيوه نيمه آزمايشي و با طرح پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري اين پژوهش تمامي دانش‌آموزان دختر دبيرستاني در سال تحصيلي 1392-1391 در شهر اصفهان بود كه از ميان آنان تعداد چهل نفر به روش تصادفي مرحله اي انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري در اين پژوهش پرسش‌نامه خلاقيت عابدي (1980) بود. پس از اعمال مداخله پس‌آزمون و بعد از چهار ماه آزمون پيگيري اجرا شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي، آزمون آماري تحليل واريانس و نرم‌افزار اِس‌پي‌اِس‌اِس-20 تجزيه‌وتحليل شد. يافته‌ها: نتايج اين پژوهش نشان داد، بين ميانگين نمرات دو گروه آزمايش و گواه در مرحله پس‌آزمون و پيگيري در ميزان خلاقيت تفاوت معني‌داري وجود دارد (005/0p < ). بحث و نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش اثربخشي آموزش تكنيك‌هاي فراشناختي بر ميزان خلاقيت دانش‌آموزان دختر دبيرستاني شهر اصفهان را نشان مي‌دهد؛ بنابراين يافته‌هاي اين پژوهش مداخلات مبتني بر آموزش تكنيك‌هاي فراشناختي را براي افزايش ميزان خلاقيت دانش‌آموزان دختر پيشنهاد مي‌كند.

Background: Creativity or creation, is one of the most interesting and controversial topics In various scientific fields particularly of educational sciences and psychology. This phenomenon has been among the major powers of the human mind in each and every era of history and has been considered as the main purpose of educational schools and training centers. Purpose: The goal of this study was an investigation into the effect of Metacognitive Training on Creativity of girl high school students of Isfahan city. Materials and methods: The study used a quasi-experimental method with pre-test - post-test and follow-up stages. The statistical population of the review were all high school girl students of the Isfahan in the 2012-2013 academic year of whom some 40 were randomly selected using cluster sampling method. Measurement instruments of the study were demographic questionnaire and test anxiety questionnaire( Spielberger 1980). After intervention the post -test was performed added with a follow up 4 months later. Results: The results showed that the mean scores of the experimental and control groups, there were significant differences in the level of creativity at post-test and follow-up (p < 0.05). Conclusion: Based on these findings, it can be concluded that intervention based of metacognitive training was effective on creativity increase. Thus, the study suggests the use of metacognitive training in order to increase creativity in adolescents.