پيوند بين آموزش و پژوهش در دانشگاه‌هاي برتر جهان: مطالعه مروري با ارايه يك الگوي مفهومي

Teaching-Research Nexus in the World’s Top Universities: a Review Study with Presenting a Conceptual Model

مقدمه: يكي از اساسي‌ترين مسايل در مديريت آموزش عالي، "چگونگي پيوند بين آموزش و پژوهش"است. اين مساله در دانشگاه‌هاي علوم پزشكي ايران به لحاظ پيچيده‌تر بودن ساختار و وظايف خاص اين دانشگاه‌ها در مقايسه با دانشگاه‌هاي تحت پوشش وزارت علوم، با چالش بيش‌تري مواجه است. مطالعه حاضر از طريق بررسي و شناسايي مولفه‌هاي اصلي و تاثيرگذار بر نحوه تعامل و پيوند بين اين دو كاركرد اساسي دانشگاه‌ها در جهان، اقدام به طراحي الگويي متناسب براي ارايه به دانشگاه‌هاي علوم پزشكي نموده است. روش‌ها: با استفاده از مرور مستندات موجود در تارنماهاي دانشگاه‌هاي اصلي 10 كشور برتر دنيا بر اساس رتبه‌بندي شانگهاي (از هر كشور 1 تا 5 دانشگاه)، موسسه آموزش عالي تايمز انگلستان (حوزه علوم پزشكي) و همچنين بررسي ادبيات پژوهش مولفه‌هاي تاثير‌گذار بر پيوند بين آموزش و پژوهش جمع‌آوري و تحليل گرديد. همچنين با استفاده از مدل مفهومي سه شاخگي مولفه‌هاي به دست آمده بر اساس سه عامل ساختاري، محيطي و رفتاري طبقه‌بندي شد. نتايج: نتايج حاصل از بررسي 32 دانشگاه برتر جهان و مرور ادبيات پژوهشي مرتبط، منجر به شناسايي 17 مولفه اصلي و 42 زير مولفه گرديد كه موارد مذكور بر اساس همگني آنها با هم در چارچوب مدل مفهومي سه شاخگي طراحي و ارايه گرديد. بر اساس مدل مذكور مولفه‌ها و زير مولفه‌هاي استخراج شده در قالب سه عامل ساختاري، رفتاري و محيطي قابل جاگذاري بوده و ارتباط تعاملي بين آنها مشخص گرديده است. نتيجه‌گيري: مجموعه مولفه‌هاي ارايه شده در مدل مفهومي مي‌توانند به عنوان اجزاي اصلي تدوين «راهبرد‌هاي سازماني» به منظور هم راستا كردن آموزش و پژوهش و بهره‌گيري از مزاياي اين هم‌افزايي در دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالي، مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: Teaching-Research Nexus (TRN) is one of the most fundamental issues in higher education management. This issue faces greater challenges in Iranian universities of medical sciences due to their more complex structure and obligations in contrast to universities under the supervision of Ministry of Science. Therefore, this study tried to design an appropriate model of teaching-research nexus for Iranian universities of medical sciences by identifying the determining components involved in the interaction and nexus between teaching and research in the world’s top universities. Methods: Using a review study, documents available in the university websites of the world’s top 10 countries (according to Shanghai Ranking of 1 to 5 top universities in each country), as well as Times Higher Education Ranking (medical sciences), and the literature on components affecting research-teaching nexus were reviewed and analyzed. The obtained components were classified through the three-dimensional conceptual model into structural, environmental, and behavioral factors. Results: The results of the review of the world’s top 32 universities and relevant research literature led to the identification of 17 major and 42 minor components which were designed and presented in the three-dimensional conceptual model based on their homogeneity. According to the model, the extracted major and minor components were classified into structural, environmental, and behavioral factors and their interactive relationship was identified. Conclusion: The components presented in the proposed conceptual model can be employed as the main part of formulating “organizational strategies” in order to align teaching and research and to be able to benefit from such interaction in universities and institutes of higher education.