تجربه سال آخر دانشجويان كارشناسي پرستاري در محيط هاي باليني: فخر حرفه اي

Final Year Experience of BSN Students in the Clinical Environment: Professional Pride

زمينه و هدف: يادگيري در محيط هاي باليني بخش مهمي از برنامه ي آموزشي دانشجويان پرستاري به شمار مي آيد. تعامل موثر و پوياي دانشجويان با اعضاي تيم مراقبت سلامتي، مربيان، محيط هاي باليني و عناصر آن منجر به تكامل حرفه اي آن ها مي گردد. هدف اين مقاله، گزارش بخشي از يك مطالعه ي اصلي بود كه به توصيف تجارب سال آخر دانشجويان كارشناسي پرستاري در محيط هاي باليني پرداخته بود . روش بررسي: در اين مطالعه ي كيفي، دوازده دانشجوي كارشناسي پرستاري شاغل به تحصيل در دو دانشكده ي پرستاري و مامايي بزرگ تهران و دو دانش آموخته ي جديد كارشناسي پرستاري با نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. داده هاي مطالعه از طريق مصاحبه عميق نيمه ساختار يافته در دوره ي كارآموزي هاي باليني جمع آوري، با روش نظريه ي پايه ي استراس و كوربين (1998) مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها: فخر حرفه اي با سه طبقه ي فرعي كفايت حرفه اي، پذيرش از سوي ديگران و تمرين حرفه اي شدن تظاهر نمود. فخر حرفه اي، تجربه اي بود كه در شركت كنندگان مطالعه غالبا از اواخر برنامه ي آموزشي همزمان با نيمسال ششم يا هفتم تحصيلي آغاز و توسعه پيدا كرد. دانشجويان ضمن كسب قابليت هاي فردي و شايستگي هاي حرفه اي لازم، به جهت حضور طولاني در محيط هاي باليني براي تعامل و ارتباط با بيماران و اعضاي تيم مراقبت فرصت كافي پيدا مي كردند. اين مساله پذيرش آن ها را از سوي اعضاي تيم مراقبت تسهيل نمود. همچنين آن ها در اين مرحله از دوره ي آموزشي در يافتند كه بايد خود را براي حضور در محيط هاي واقعي كار آماده نمايند. نتيجه گيري: فخر حرفه اي تجربه اي بود كه غالب شركت كنندگان مطالعه در سال آخر برنامه ي آموزشي، همزمان با برنامه ي كارآموزي در عرصه احساس نمودند. بازنگري مجدد در فلسفه، رسالت و اهداف برنامه ي كارآموزي در عرصه (اينترشيپ)، اصلاح و اجراي صحيح آن در عمل مي تواند آثار و پيامد هاي مثبت و سازنده اي در تجربه ي اجتماعي شدن و گذر نقشي دانشجويان كارشناسي پرستاري بر جاي گذارد. پيشنهاداتي براي بهبود تجارب باليني در سال آخر برنامه ي آموزشي دانشجويان ارايه گرديده است.

Background and objective: Clinical practice is considered a very important part of the nursing education. Effective and dynamic interactions among the students, Health care providers, instructors, and the clinical environment and its elements affect their professional development. This report is part of a major study that describes the final year experience of BSN student in the clinical environment. Materials and Methods: Through this qualitative study, the data was collected from 12 undergraduate nursing students in two large nursing and midwifery schools and two new graduate students. In-depth semi-structured individual interviews were conducted with a purposive sample of participants during their clinical placements and after graduation. The data were analyzed using the Straussian version (1998) of grounded theory method. Results: Professional pride as one of the significant findings of study was evident in experiences of participating students in the final year of their study. Professional pride as one of the most important results of the seminal study consisted of three subcategories: professional adequacy, being accepted by others, and professional practice. This feeling initiated and developed through the last three semesters. Participants while acquiring individual capabilities and professional competencies, due to prolong presence in clinical environments had much more opportunities to interact and to make relationship with patients and health care members. In addition, they found that they must be ready to practice in workplace. Conclusion: Professional pride experienced by student nurses coincided with entering the Internship program. Revision of the philosophy, mission, and goals of the Internship program and make any modifications in execution of program in the clinical settings can result in positive effects on socialization and role transition of the student nurses. Recommendations to enhance the clinical experiences of student nurses in the final year of their study were outlined.