بررسي مقايسه‌اي سبك‌هاي يادگيري بهورزان با استفاده از پرسشنامه‌هاي وارك و كلب و ارتباط آن ها با پيشرفت تحصيلي

Comparison of Health Workers Learning Styles Based on Vark And Kolbs ’ Questionnaires and Their Relationship With Educational Achievement

مقدمه: سبك‌هاي يادگيري روش‌هايي هستند كه فراگير در فرآيند يادگيري از آن بهره مي‌گيرد تا اطلاعات و تجربيات تازه را در ذهن خود سازمان‌دهي كند. اين مطالعه با هدف مقايسه سبك‌هاي يادگيري بهورزان با استفاده از دو پرسشنامه وارك و كلب و بررسي ارتباط آن‌ها با پيشرفت تحصيلي در سال 1392 انجام گرفت. روش ها: در اين مطالعه توصيفي– تحليلي، 169 نفر از بهورزان دانشگاه علوم پزشكي قزوين به روش سرشماري انتخاب شده و با پاسخ به پرسش‌نامه‌هاي استاندارد وارك و كلب مورد بررسي قرار گرفتند. معدل كل دروس و آخرين معدل قبل از شروع دوره بهورزي به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي در نظر گرفته شد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و آمار تحليلي شامل آزمون 2? ، همبستگي Pearson و ANOVA استفاده شد . يافته ها: بر اساس پرسشنامه استاندارد شده كلب و وارك به ترتيب، اكثريت بهورزان در هر دو جنس داراي سبك‌ واگرا و سبك خواندني- نوشتني بودند. بين جنسيت، سن، سابقه كاري و پيشرفت تحصيلي بهورزان با نوع سبك‌هاي يادگيري وارك و كلب بهورزان رابطه معني‌دار آماري وجود نداشت. بين نوع سبك‌هاي يادگيري منتج از دو پرسشنامه رابطه معني داري يافت نشد. نتيجه گيري: ارزيابي سبك يادگيري به روش كلب و وارك نتايج يكساني بدست نمي دهد و احتمالا استفاده از دو شيوه ، نتايج دقيق‌تري در مورد ويژگي‌هاي يادگيري فراگيران فراهم مي آورد. اكثريت بهورزان در هر دو جنس داراي سبك‌هاي يادگيري واگرا و خواندني- نوشتني بوده و از سبك ديداري در دوره نيمه حضوري كمتر استفاده مي نمودند.

Introduction: Learning styles are approaches in learning process that they were used to organize information and new experiences in learners’ mind. This study compared the learning styles of health workers using two different questionnaires and assess their relationship with academic achievement in 2013. Methods: In this cross - sectional study, 169 health workers that were selected by census method and answered to standard questionnaires Vark and Kolb were paticipated. Overall GPA and final GPA courses before starting specific courses (Behvarzi) were considered as indicators of academic achievement. For analysing data, descriptive and analytic statistics including ??2 test, pearson correlation and ANOVA were used. p < 0.05 was considered as statistically significant. Results: According to Kolb and Vark questionnaire respectively, the majority of health workers of both sexes use divergent and read – write style. Between gender, age, work experience and achievement were no significant relationship with Vark and Kolbʹs learning styles. No significant relationships between two learning styles methods were found. Conclusion: Assessing Vark and Kolbʹs learning styles don’t have the same results, maybe using two styles provide more preicse reults on learning characteristics of learners. Majority of health workers (both sexes) use diverging and reading - writing learning styles and visual learning style were used less frequently.