بررسي سبك هاي يادگيري دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي گيلان در سال 1392

Assessing Learning Styles of Students in Guilan University of Medical Sciences, 2013

مقدمه: آموزش و يادگيري، همواره به عنوان يك فرايند دو جانبه مطرح بوده است و سبك هاي يادگيري، كه عادات پردازش اطلاعات دريافتي افراد مي باشد، يكي از عوامل موثر در يادگيري است. توجه اساتيد و برنامه ريزان در سطوح مختلف آموزش به سبك هاي يادگيري، موجب تسهيل فرايندهاي آموزش و يادگيري خواهد شد. اين مطالعه با هدف تعيين سبك هاي يادگيري دانشجويان علوم پزشكي گيلان در رشته هاي مختلف تحصيلي انجام شد. روش ها: اين مطالعه توصيفي -مقطعي، بر روي 407 دانشجوي دانشگاه علوم پزشكي گيلان در رشته هاي مختلف تحصيلي به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انجام گرفت. جهت جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه اطلاعات دموگرافيك و سياهه سبك يادگيري كلب استفاده شد، كه روايي و پايايي آن در مطالعات مختلف تاييد شده بود. پس از جمع آوري اطلاعات با استفاده از نرم افزار Stata و بهرمندي از آمار توصيفي و آمار تحليلي (آزمون مجذور كاي و آناليز واريانس يكطرفه)، تجزيه و تحليل شد. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه ميانگين سني دانشجويان 62/3±71/22 سال بود. سبك يادگيري اكثر دانشجويان همگرا (4/50 درصد)، و بعد از آن به ترتيب جذب كننده (9/19 درصد)، انطباق يابنده (4/19 درصد) و واگرا (3/10 درصد) بود. سبك يادگيري همگرا در دانشجويان پزشكي بطور معني داري بيشتر از ساير رشته ها بود، همچنين بين سبك هاي يادگيري دانشجويان با مقطع تحصيلي آنان ارتباط معني داري وجود نداشت (06/0 < P). نتيجه گيري: از آنجايي كه سبك يادگيري دانشجويان با توجه به شرايط و دوره هاي مختلف تحصيلي مي تواند متغير باشد، ‌لذا توجه بيشتر به اين مسيله و ايجاد تغيير در روشهاي آموزش و تدريس اين دانشجويان براساس سبك يادگيري آنان مي تواند در بهبود هر چه بيشتر يادگيري فراگيران موثر باشد.

Introduction: Education and learning has always been a two-sides process and learning styles as habits of processing persons’ received information, are effective factors in learning. Teachers and education planners attention at different levels to learning styles will lead to facilitate education and learning process. This study aimed to determine the relationship between learning styles of medical students in Guilan University of Medical Sciences at various levels of academic achievement. Methods: This is a descriptive- cross sectional study. The study population consisted students of Guilan University of Medical Sciences in different fields. Random stratified sampling was conducted in 407 students, and demographic information questionnaire and the Kolb learning style inventory were used in order to collect information that their reliability and validity had already been approved. After collecting data, they were analyzed using Stata software and descriptive and analytic statistics (chi-square test and ANOVA). Results: The study findings showed that the average age of students was 22.71±3.62 years. Learning style of most students is converged (50.4%), and then the assimilator (19.9%), accommodator (19.4%) and divergent (10.3%) respectivety. Converging learning style in medical students was significantly higher than in other disciplines. The relationship between studentsʹ learning styles and their educational levels were nearly significant ( P =0.06). Conclusion:. Learning styles in students based on situation and educational levels will be variant, as a result attention and concern on it in teaching methods could be improved the learning of learners. Keywords: learning style, students, education