نقد آراي پيشگامان برنامه فلسفه براي كودكان و طرح فلسفه و كودك ‌در پارادايم ايراني اسلامي

A Critique of the Ideas of the Pioneers of the Philosophy for Children Program and Reconstructing it within an Iranian-Islamic Paradigm

برنامه فلسفه براي كودكان كه هم اكنون بشيوه‌يي گسترده در ايران و جهان دنبال ميشود و همچون پارادايم بديل نظام آموزشي سنتي مطرح ميگردد، گاهي بگونه‌يي خام و سطحي و بدور از بررسي تحليلي و مداقه نظري و بي‌ملاحظه تفاوتهاي ظريف فرهنگي و اجتماعي پذيرفته ميگردد و بكار ميرود. در اين مقاله تلاش ميشود انديشه‌هاي بنيادي و زيربنايي پيشگامان برنامه فلسفه براي كودكان سبك سنگين گردد و به محك آزمون و نقد تحليلي زده شود. اين كار طي سه نقد عمده انجام ميپذيرد و در پايان نتيجه گرفته ميشود، كه تاكيد بيش از اندازه بر روي يك روش تفكر سرانجام به جزم‌انديشي مي‌انجامد و گونه‌يي انحصارگرايي روشي است. راهكار رهايي از اين انحصارگرايي، پرورش همه جانبه» انواع ديگر تفكر همچون تفكر اخلاقي، ديني، وحياني، عرفاني و شهودي با اتكا و الهام از حكمت متعاليه در يك كل هماهنگ و يكپارچه ميباشد.

The Philosophy for Children Program, which is widely followed in Iran and in the world, is proposed as an alternative paradigm to the traditional educational system. However, it is sometimes accepted and employed superficially without conducting any analytic investigation and theoretical study of its nature, and without considering the subtle socio-cultural differences between the contexts in which it is put into practice. In this paper, the writer has tried to examine, evaluate, and critically analyze the fundamental ideas of the pioneers of the Philosophy for Children Program. The author accomplishes this task by providing three major critiques and, finally, concludes that overemphasizing any philosophical method will end in dogmatism and methodological monopoly. The most useful strategy to avoid this monopoly is the holistic promotion and development of other methods of thinking, including the ethical, religious, revelation-oriented, gnostic, and intuition-based methods, while being inspired by and relying on the Transcendent Philosophy within the framework of a cohesive and coherent whole.