دانش معلمان درباره پژوهش و نياز آنان به آموزش پژوهش

Teachers’ Knowledge of Research and Their Needs to Research Training

در اين مطالعه، ظرفيت جامع پژوهش براي كمك به حرفه معلمي در قالب مفهوم سواد پژوهشي و در شش سطح اساسي، تبيين‌شده‌است؛ همچنين سطوح نياز معلمان دوره‌هاي مختلف تحصيلي به دريافت آموزش‌هاي پژوهشي، مشخص شده‌است. براساس يافته‌هاي پژوهش، نياز معلمان به آموزش پژوهش در همه دوره‌ها بالاتر از متوسط (75/11 از 18) اعلام‌شد كه ضرورت سرمايه‌گذاري آموزشي هرچه بيشتر را در اين زمينه مطرح‌مي‌سازد؛ همچنين براساس نتايج پژوهش، نياز معلمان به آموزش روش‌هاي پژوهشي معلم‌محور در همه دوره‌ها به‌عنوان اولويت اول، مطرح شده‌است. با وجود اعلام نياز بالاتر از متوسط همه معلمان به دريافت آموزش سطوح مختلف سواد پژوهشي، بين نياز معلمان در دوره‌هاي مختلف تفاوت وجوددارد. معلمان دوره ابتدايي و راهنمايي، ميزان نياز خود را در مقايسه با معلمان دوره دبيرستان به دريافت آموزش‌هاي مرتبط با سواد پژوهشي، بيشتر اعلام‌كرده‌اند.

In this survey, the whole research capacity was used to develop the concept of re-search literacy through six levels in order to facilitate teaching professional. Also, the research indicated that teachers require to have training classes in different academic levels. Based on the results, the teacher’s needs for learning research of all levels higher than secondary (11.30 – 18) was announced.This also shows that it is necessary to invest more on education. The teachers’ needs for learning all courses based on research methods has been proposed as first priority. There is a difference in teachers’ needs in different levels of academic majors. The teachers of Elementary and Guidance schools in comparing to high school announce their requirement to the research literacy.