مقايسه پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه‌ دوم ابتدايي كلاس‌هاي چندپايه با دانش‌آموزان مدارس عادي در مهارت‌هاي زبان فارسي

Comparing the Academic Achievement of Second Grade Students of Multi-Grade Classes with Pupils in Regular Classes in Persian Language Skills

پژوهش‌هاي انجام‌شده درخصوص كلاس‌هاي چندپايه، اغلب ناظر بر مسايل، تنگناها و چالش‌هايي است كه مسيولان نظام آموزشي كشور در اداره اين كلاس‌ها با آن دست‌به‌گريبان‌اند و به آثار و مزاياي مترتب بر اين كلاس‌ها و نقش و تاثير آنها در تعامل‌هاي كلاسي بين دانش‌آموزان و تقويت بستر يادگيري آنان، چندان توجه‌نشده‌است. پژوهش حاضر با هدف سنجش ميزان تاثير فعاليت‌هاي آموزشي جاري در پايه اول ابتدايي بر تقويت مهارت‌هاي چهارگانه زبان‌آموزي (خواندن، گوش‌دادن و صحبت‌كردن، املا و انشا) دانش‌آموزان پايه دوم كلاس‌هاي چندپايه، در مطالعه‌اي مقايسه‌اي طراحي و اجراشد. جامعه آماري پژوهش، شامل دانش‌آموزان سال دوم ابتدايي مناطق روستايي استان كردستان در كلاس‌هاي مستقل و كلاس‌هاي چندپايه بود. جهت انتخاب نمونه آماري از ميان جامعه، يادشده، 35 نفر دانش‌آموز پايه دوم از كلاس‌هاي چندپايه و 35 نفر دانش‌آموز همان پايه از كلاس‌هاي مستقل روستايي با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي ساده انتخاب‌شدند. براي جمع‌آوري داده‌هاي مورد نياز از آزمون‌هاي پيشرفت تحصيلي (امتحانات) مرتبط با مهارت‌هاي فوق‌الذكر، بهره‌گرفته‌شد كه براساس محتواي دو كتاب بخوانيم و بنويسيم پايه دوم ابتدايي و اهداف آموزشي آن طراحي شده‌‌بود. اعتبار صوري و محتوايي پرسش‌هاي آزمون‌هاي اجراشده، با استفاده از نظرات استادان علوم تربيتي و گروهي از معلمان مجرب، تامين‌شد و از پايايي مصححان نيز براي سنجش پايايي آزمون‌ها استفاده‌شد. براي تحليل داده‌ها، علاوه‌بر آماره‌هاي توصيفي، جهت مقايسه ميانگين تفاوت عملكرد هر دو گروه و مقايسه نتايج آزمون‌هاي گروه‌ها در سه مرحله از اجراي آزمون‌ها، از آزمونt مستقل در سطح 95 درصد، استفاده‌شد. نتايج پژوهش، مويد تاثير مثبت فعاليت‌هاي آموزشي در پايه اول كلاس‌هاي چندپايه بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پايه دوم همان كلاس‌ها درزمينه مهارت‌هاي خواندن، گوش‌دادن و صحبت‌كردن و مهارت املاست؛ اين در حالي است كه يافته‌هاي پژوهش، تفاوت معناداري را در ميانگين نمرات دانش‌آموزان دو گروه در مهارت انشاي آنان، نشان‌نداد.

Previous researches on multi-grade classes often have been considering the difficulties, shortcoming and challenges which the country educational officials confronted when managing multi-grade classes. Despite this, very little research has been undertaken on the learning impacts connected with multi-grade classes and their role and effects in class interactions amongst students as well as improving learning basis for the students. However, This paper aims to analyze the impacts of the first grade instructional activities on the improving the second grade’s communication (language) skills (reading, listening and speaking, dictation and essay) as a causal-comparative study. The research population included the second grade pupils of both multi-grade and mono-grade schools who were studying in Kurdistan’s rural area. In order to select the research sample, 35 pupils from multi-grade classes and 35 pupils from regular classes were selected by simple cluster sampling. For collecting the required data, relevant academic achievement tests (assessments) were applied. These assessments were prepared based on the content of two books of “Reading and Writing” of the second grade and their proposed educational objectives. The face and content validity of the exams were controlled by lecturers of the Department of Education and a number of experienced teachers. Also peer reliability was applied for the exams’ reliability. In order to analyzed data, in addition to descriptive statistics, independent t-test was applied for comparing the differences between the two group’s performance as well as the groups’ exams results during all three stages of assessments. The findings revealed that compared with pupils in regular classes, pupils in multi-grade classes were significantly more effective in communication skills particularly in reading, listening and speaking and dictation. Despite this, no meaningful difference was reported on the students’ scores average in the essay of the two groups.