تاثير آموزش نوروفيدبك بر كاهش علايم بيش فعالي و نقص در دانشجويان دختر

Effects of neurofeedback training on female students with attention deficit and hyperactivity disorder

چكيده زمينه و هدف: باتوجه به ارتباط ريتم بتا (30-13 هرتز) با حالت هوشياري و توجه و ارتباط تتا (8-4 هرتز) با حالت خواب واره و بي توجهي، در اين مطالعه امكان آموزش افراد داراي علايم بيش فعالي و نقص توجه براي بهبود ويژگي‎هاي آنها بررسي شد. بنابراين هدف اين تحقيق بررسي تاثير نوروفيدبك در كاهش علايم بيش فعالي و نقص توجه دانشجويان مي‎باشد. مواد و روش‎ها: در اين مطالعه مداخله‎اي كه با استفاده از يك گروه آزمايش و يك گروه كنترل انجام شد، 34 نفر از دانشجويان دختر كه داراي نمره بالا در پرسش‎نامه بيش فعالي كانرز و نسبت تتا-بتا بودند، به صورت تصادفي انتخاب و سپس در دو گروه آموزش نوروفيدبك و گروه كنترل جايگزين شدند. براي گروه اول آموزش نوروفيدبك در 20 جلسه اعمال شد و گروه كنترل هيچ نوع آموزشي دريافت نكرد. داده‎هاي پژوهش با كمك دستگاه نوروفيدبك (NFT)، پرسش‎نامه تشخيصي كوتاه اختلال بيش فعالي – كم توجهي بزرگسالان كانرز، و آزمون عملكرد پيوسته (CPT) جمع‎آوري شد. براي تجزيه و تحليل داده‎ها از تحليل كوواريانس چند متغيره استفاده شد. يافته‎ها: نتايج بيان‎گر بهبودي معني‎دار در همه ابعاد آزمون عملكرد پيوسته يعني (پاسخ‎هاي صحيح، خطاي حذف و خطاي ارايه) و ابعاد آزمون بيش فعالي يعني (مشكل بي‎توجهي/حافظه، بيش‎فعالي/ بي‎قراري، تكانه‎اي /هيجاني بودن، تصور كلي از خود و شاخص ADHD) در گروه نوروفيدبك بود(001/0p < ). نتيجه‎گيري: نتايج اين پژوهش حاكي از كارآيي نوروفيدبك به عنوان يك شيوه درماني در درمان مشكلات توجه و كاهش علايم بيش فعالي در دانشجويان دختر مبتلا به اختلال بيش فعالي و نقص توجه در مقايسه با گروه كنترل است. واژگان كليدي: بيش فعالي و نقص توجه بزرگسالان، بيوفيدبك تتا/ بتا، نوروفيدبك

Abstract Background: Based on the association between beta (13-30 Hz) and attention and alertness and theta (4-8 Hz) and a hypnagogic state and less attention, the possibility of training attention deficit and hyperactivity disorder (ADHD) individuals in order to enhance their symptoms was investigated. Thus, the purpose of this study was to determine the effectiveness of neurofeedback training on students with ADHD symptoms. Materials and Methods: This interventional study was conducted with an experimental group and a control group. A total of 34 female students with high scores on Conners adult questionnaire and theta/beta ratio in Mohaghege Ardebili University, Iran, were randomly selected and then assigned to neurofeedback training and control groups. Neurofeddback training (NF) was used with an experimental group in twenty sessions and the control group received no training. Data were gathered using the neurofeedback system (NFT), the continuous performance test (CPT), the short diagnostic hyperactivity disorder- Conners adult questionnaire. Multivariate analysis of covariance (MANCOVA) was used for analyzing the data. Results: The results indicated that neurofeedback training affected all dimensions of CPT and short diagnostic hyperactivity disorder (P < 0.001). Conclusion: The findings suggest the positive effect of neurofeedback training on treating attention problems and reducing the symptoms of hyperactivity in female students with hyperactivity and attention deficit in comparison with the control group. Keywords: Adult ADHD, beta/theta biofeedback, neurofeedback