عنوان مقاله :
تأثير آموزش زيست شناسي به روش تفكر استقرايي بر افزايش خلاقيت دانش‌آموزان
عنوان فرعي :
The study of the effect of inductively teaching biology on the creativity of the students
پديد آورندگان :
ويسي، سعيد نويسنده 1 كارشناس ارشد روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه بوعلي سينا، همدان، ايران Veisi, Saeed , ايماني، صدف نويسنده 2 كارشناس ارشد روان‌شناسي تربيتي، مشاوره مركز كاهش آسيب‌هاي اجتماعي، اراك، ايران Imani, Sadaf , كرد نوقابي، رسول نويسنده 3 دانشيار روان‌شناسي تربيتي، دانشگاه بوعلي سينا، همدان، ايران Kordnoghabi, Rasoul , فرهادي، مهران نويسنده 4 استاديار روان‌شناسي سلامت، دانشگاه بوعلي سينا، همدان، ايران Farhadi, Mehran , بهروز، بهروز نويسنده 5 مدرس گروه روان‌شناسي و علوم تربيتي، دانشگاه پيام نور، اصفهان، ايران Behrooz, Behrooz
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1393 شماره 43
كليدواژه :
Biology , CREATIVITY , تفكر استقرايي , inductive thinking , خلاقيت , زيست شناسي
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش، شناسايی اثربخشی روش تدريس تفكر استقرايی بر افزايش خلاقيت دانش‌آموزان پسر پايه دوم متوسطه شهر همدان در درس زيستشناسی بود. طرح پژوهشی مورد استفاد از نوع آزمايشی با دو گروه آزمايش و كنترل همراه با پيش آزمون و پس آزمون با انتخاب تصادفی بود. جامعه آماری آن كليه دانش‌آموزان پسر پايه دوم مقطع متوسطه دبيرستان‌های روزانه و دولتی شهر همدان و روش نمونه‌گيری از نوع خوشه‌ای است. در چهارچوب طرح آزمايشی 60 نفر از دانش‌آموزان به صورت تصادفی در دو گروه 30 نفری قرار گرفتند. در ابتدا از آزمودنی‌ها پيش آزمون با آزمون خلاقيت Abedi, 1993)) به عمل آمد. طرح آزمايشی طی 7 جلسه اجرا شد و پس از اتمام جلسات آموزشی از هر دو گروه پس آزمون (آزمون خلاقيت عابدی) به عمل آمد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها در تمامی فرضيه‌ها از تجزيه و تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) و نرم افزار spss 21 استفاده شد. آموزش به روش تفكر استقرايی بر رشد خلاقيت دانش‌آموزان معنادار بود (01/0p<، 1df=، (F=32/22 . همچنين به كارگيری اين روش تدريس بر رشد قابليت بسط (01/0p<، 1df=، (F=27/13 ، سيالی (01/0p<، 1df=، (F=23/14 ، ابتكار (01/0p<، 1df=، (F=51/16 ، انعطافپذيری (01/0p<، 1df=، (F=90/9 معنادار بود.
چكيده لاتين :
Focusing on the male students in second grade of high school, in Hamadan, this essay is to identify how inductive thinking method can affect on the students’ creativity. The method being used, in this research, was of the experimental one, having both experimental and control groups as well as pre and post tests, randomly being chosen. All male students in second grade of state high school were the consistent parts of the statistical population; sampling method was of clustering type.60 students, randomly being divided into two groups of 30, were selected. In order to test the students’ creativity, at first, a pre-test (Abedi 1993) was given. Then, seven training sessions were held. Having passed these sessions, the students, in both groups, were given Abedi’s creativity test, as the post-test. Both multivariate analysis of variance (MANOVA) and Spss21 software have been used to analyze the data. The findings showed that there is a significant relationship between teaching inductively and creativity (F=22/32, df=1, p>0/01). This very teaching method, also, is significantly related with the capability of development(F=13/27,df=1, p>0/01), mobility(F=14/23,df=1, p>0/01), creativity(F=16/51,df=1, p>0/01) and flexibility(F=9/90,df=1, p>0/01).
عنوان نشريه :
پژوهش در برنامه ريزي درسي
عنوان نشريه :
پژوهش در برنامه ريزي درسي
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 43 سال 1393
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
