اثربخشي تكاليف تعاملي الكترونيكي طراحي شده بر يادگيري مهارت‌هاي زبان انگليسي

The study of The Effectiveness of Designed Interactive Electronic tasks on Learning English skills

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثير تكاليف تعاملی الكترونيكی طراحی شده بر يادگيری الكترونيكی مهارت‌های زبان انگليسی است كه بدين منظور از روش تحقيق نيمه آزمايشی، دارای طرح پس آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش 300 نفر زبان آموز آموزش الكترونيكی كانون زبان ايران در دوره بهار 1391 بوده است كه از اين تعداد، 32 نفر با سطح زبانی Elementary 2 به عنوان مشاركت كنندگان انسانی انتخاب و به صورت تصادفی، در دو گروه آزمايش و كنترل، جاگذاری شدند. سپس تكاليف تعاملی الكترونيكی توسط محققان و با هدايت و نظارت مسؤولان كانون زبان طراحی شده است و به مدت يك ترم تحصيلی در اختيار گروه آزمايش قرار داده شد. در پايان ترم تحصيلی، به وسيله آزمون استاندارد كانون زبان كه دارای پايايی قابل قبولی است، اطلاعات مربوط به مهارت‌های آموخته شده فراگيران هر دو گروه جمع‌آوری و با استفاده از آمار توصيفی (فراوانی و ميانگين) و آمار استنباطی (آزمون t برای دو گروه مستقل) تحليل شد كه نتايج حاكی از تأثير مثبت و معنادار تكاليف تعاملی طراحی شده بر مهارت‌های واژگان، دستور زبان و درك مطلب فراگيران گروه آزمايش است.

Using a quasi-experimental method with post-test within a control group, this study is to investigate about the effect of interactive e-tasks on electronically learning English skills. 300 English learners from Iran Language Institute, in 1391, were selected as the statistical population. Amongst whom32 students were the learners of Elementary 2 and, then, have been placed in two experimental and control groups randomly. Then, Interactive electronic tasks were designed by the researchers, under the supervision of authorities of the Iran Language Institute and, therefore, they were given to the experimental group for about one semester. At the end of the term, by means of a slandered test, having an acceptable validity, the data of studentsʹ learned skills of each group were collected and, then, were analyzed using descriptive statistic(mean and mode) and inferential statistics(t- test for the both groups). The findings suggested a positive and significant impact of the designed interactive electronic tasks on the English skills of the learners in experimental group such as vocabulary, grammar, and reading comprehension.