كليدواژه :
Exceptional Education , learning approach , رويكرد فراگير , آموزش و پرورش استثنايي
چكيده فارسي :
روان‌شناسی و آموزش و پرورش كودكان و نوجوانان استثنايی، مانند ساير رشته‌های علوم انسانی، بر نوع معينی از فلسفه زندگی و فلسفه علم بنا می‌شود. بنابراين، لازم است توجه كنيم كه نظام تعليم و تربيتی و نظام آموزش و پرورش استثنايی كشور ما بر كدام رويكرد فلسفی استوار است. اين مقاله، كه رويكردی فراگير و رهايی‌بخش را مورد نظر دارد، بر "فلسفه خردگرايی مينوی و علمی" و بر "رويكرد درمان زندگی ايرانی" بنا شده است. تمام افرادی كه در سنين مدرسه هستند، با وجود شباهت‌های انسانی خود، همگی از نظر زيستی و روان‌شناختی متفاوت از يكديگرند به‌گونه‌ای كه می‌توان گفت هر كودك يا نوجوان يك فرد استثنايی است و هرچه سن او بالاتر می‌رود استثنايی‌تر می‌شود و نيازهای آموزشی و پرورشی خاص خود را دارد. همچنين، هر كودك و نوجوانی كه در خانواده و جامعه و فرهنگ و دوره تاريخی معين رشد می‌كند، در مقايسه با كودكان و نوجوانان ساير خانواده‌ها و جامعه‌ها و فرهنگ‌ها و دوره‌های تاريخی گوناگون، فردی استثنايی است. حتی اگر كودكان و نوجوانان استثنايی كشور را مطابق با آمارهای جهانی، 12 درصد از كل افراد اين دوره‌های سنی بدانيم، آموزش و پرورش استثنايی كشور كه با مشكلات اساسی در بنيادهای فلسفی و جوانب كيفی مواجه است از نظر كمّی نيز فقط كمتر از 7 درصد از كودكان و نوجوانان استثنايی كشور را زير پوشش دارد. نگاه آموزش و پرورش استثنايی كشور به مفهوم كودك و نوجوان استثنايی، يك نگاه سنتی و كاستن‌گرای است و چندان توجهی به استثنايی بودن مضاعف، كم‌توانی‌های درست انديشيدن، اغتشاش هويت و شخصيت، درماندگی آموخته‌شده اجتماعی و فرهنگی، و روحيات سايكوپاتيك و فقر ويژگی‌های سالم شهروندی، كه بسياری از افراد دچار آنها هستند، ندارد. نگرش سنتی و كاستن‌گرای را وقتی می‌توان تغيير داد كه شأن و ارزش انسانی كودكان و نوجوانان در مفهوم رهايی‌بخشی آن و متناسب با فلسفه زندگی و فلسفه علوم انسانی متناسب با عصر حاضر، كه آن را فلسفه خردگرايی مينوی و علمی ناميده‌ايم، مورد نظر قرار گيرد.
چكيده لاتين :
The same as other fields of human sciences inevitably is based on some kind of philosophy of life and philosophy of science. Therefore, it is necessary to investigate to find out what are the philosophical characteristics of educational system and exceptional children education system in Iran. This article, that focuses on comprehensive and emancipation approach is based on the "philosophy of scientific and eternal wisdom" as well as the "Persian Life Therapy" approach. All children and adolescents of ages 5 to 18 years, despite their human commonalities, are, biologically, and, psychologically, different from each other so we may argue that every child and adolescent is exceptional and that as much as he or she grows up, he or she more exceptional having more special education needs. Furthermore, every child and adolescent who is developing in a figven family, society, culture, and a historical period, is an exceptional one compared with the children and adolescents of other families, societies, cultures, and historical periods. If we accept that, according to the international statistics, at least 12 percent of all population, ages 5 to 18 are exceptional, we will see that the exceptional education system of Iran covers only less than 7 percent of the mentioned population. Philosophical basis and quality of education for this group of students is still more problematic. The understanding and treating children and adolescents by Exceptional Education system of Iran is mostly traditional and educationist. It does not consider "multiple disabilities", "correct thinking deficiencies", "identity and personality diffusions", "social and cultural I earned helplessness", "psychopathic and "anti-civilized characteristics" which are very popular among students and people. The present problematic traditional and reductionist approach will be removed if we consider the comprehensive and all-rounded human rights of children and adolescents according to the right philosophy of life and philosophy of scientific and eternal wisdom.
