تاثير تمرينات يكپارچگي حسي‒حركتي بر رشد مهارت‌هاي حركتي ظريف كودكان كم‌توان ذهني

Effect of Sensory Integration Training on Fine Motor Skills in Children with Trainable Mental Retardation

چكيده هدف: بررسي تاثير تمرينات يكپارچگي حسي-حركتي بر رشد مهارت‌هاي حركتي ظريف كودكان كم‌توان ذهني تربيت‌پذير بود. روش‌بررسي: روش مطالعه نيمه‌تجربي بود. ?? كودك كم‌توان ذهني از مركز توانبخشي و آموزشي گل‌هاي بهشت شهر اروميه با ميانگين سني ????±???? سال و ضريب هوشي ????±????? با روش نمونه‌گيري هدفمند مورد مطالعه قرار گرفتند. از همه كودكان پيش‌آزمون گرفته شد. سپس براساس ضريب هوشي و نمرات پيش‌آزمون، نمونه‌ها به دو گروه همتراز (همگن) تقسيم شده و به‌عنوان گروه‌هاي مداخله و كنترل در نظر گرفته شدند. هر گروه شامل ?? دختر و ?? پسر بود. در اين پژوهش، بخش‌هاي مربوط به مهارت‌هاي حركتي ظريف از آزمون تبحر حركتي برينينكس‌ازرتسكي استفاده شد. تحريكات حسي و تمرينات بدني توسط گروه آزمايش در طي ?? جلسه تمرين؛ هر جلسه ?? دقيقه و ? بار در هفته تمرين شد. گروه كنترل از برنامه‌هاي آموزشي كلاس استفاده نمودند. پس از ?? جلسه، از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. براي بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از آزمون تي استودنت(SPSS?19) بهره گرفته شد. يافته‌ها: تفاوت معناداري در نمرات پس‌آزمون مابين گروه‌هاي آزمايش و كنترل وجود داشت (???? > p). گروه مداخله نمرات بيشتري كسب كرد. نتيجه‌گيري: تمرينات يكپارچگي حسي-حركتي سبب رشد مهارت‌هاي حركتي ظريف شد و اين تاثير به‌طور قابل توجهي بيشتر از برنامه آموزش كلاسي بود.

Abstract Objectives: To investigate the effectiveness of sensory integration training on fine motor skills development in children with trainable mental retardation. Methods: A quasi-experimental study was conducted. Forty mentally retarded children from ‘Golhaye Behesht Rehabilitation and Training Center’ were selected through purposive sampling. The participants’ Mean±SD age was 8.48±2.81 years and their mean IQ was 30.62±6.81 All children were pretested. Then, they were aligned (homogeneity) based on their IQ and pretest scores and divided into 2 groups: experimental & control. Each group consisted of 10 boys & 10 girls. In this research the fine motor skills section of the ‘Bruininks?Oseretsky Test of Motor Proficiency’ was used. Sensory stimulation and physical exercises were practiced by the experimental group during 50 sessions. Each session was 45 minutes long and was held 6 times a week. The control group used the class programs. After 50 sessions both groups were tested. To test the research hypothesis the student’s t-test was applied using SPSS 19. Results: There was a significant difference in post?test between the two groups (p < 0.05). The experimental group had scored higher. Conclusions: Sensory?Motor Integration training improved fine motor skills, and the effect of this training was noticeably greater than class programs.