تهيه مطالب آموزشي براي آموزش زبان فارسي به غيرفارسي زبانان بر مبناي رويكرد تلفيقي رايانه - مبنا و كلاس- مبنا در آموزش هم‏زمان مهارت هاي زبان

? Providing Educational Materials for Teaching Persian Language to Non-Persian Speakers on the Basis of Integrated Computer-based and Class-based Approach in Simultaneous Teaching of Language Skills

اهميت و جايگاه ويژه زبان فارسي به عنوان زبان علمي در منطقه و جهان، نيازمند برنامه‌ريزي و تحقيقات تخصصي در راستاي دستيابي به شيوه‌هاي نوين آموزش زبان فارسي، بويژه به غيرفارسي‌زبانان است. امروزه، در اين زمينه، شاهد گرايش بيشتر به سوي خدمات آموزشي تلفيقي(تلفيق شيوه رايانه- مبنا با شيوه ي سنتي كلاس- مبنا) با مفهوم كاربرد بيش از يك رسانه در امر آموزش هستيم.بر همين اساس، در اين پژوهش، با هدف ارايه ي مطالب آموزشي برمبناي آموزش تلفيقي زبان فارسي به غير فارسي‌زبانان(با هدف ايران‏شناسي)، به تهيه ي مجموعه اي مشتمل بر 10 درس جهت آموزش همزمان چهار مهارت اصلي زبان فارسي با شيوه ي تلفيقي پرداخته ايم. در اين راستا، ضمن طراحي دروس مزبور، اعتبار مطالب آموزشي طراحي شده را نيز با بهره گيري از پرسشنامه(در نمونه اي آماري از 40 نفر)، مورد ارزيابي و تحليل آماري قرار داده ايم، كه نتايج آماري حاصل نمايانگر معناداري تناسب دروس طراحي شده در تمامي موارد است.

To improve the position of Persian as a scientific language, an organized program is required on the basis of the modern methodologies in teaching Persian to Speakers of Other Languages (TPSOL), which is more obvious in regard to the rapid development of technology where traditional class-based education is being evolved into the modern computer-based one, with a tendency to a combination of both. The present paper is aimed to represent the practical strategies in enhancing the TPSOL system by the usage of a combination of computer-based and class-based methods. The proposed curriculum, prepared with the purpose of Iranology, is designed for a course of 10 weeks and each with a 90-minute session plan. In examining the eclectic teaching in TPSOL, the paper assesses the validity of syllabi on the basis of questionnaires and analyzes it statistically, the results of which show a meaningful relationship within the contents of the syllabi.