بررسي تاثير آموزش از طريق رايانه درمقايسه با روش سنتي بر ميزان يادگيري زبان آموزان غير فارسي زبان

A Survey on the Effect of Computer-assisted Language Teaching, in Contrast to the Traditional Method, on Non-native Persian Learners’ Performance

امروزه آموزش مهارت‌هاي تفكر و يادگيري، از طريق روش هاي نوين و فعال ضروري است. اين امر، اصولاً با تغيير بنيادي روش‌هاي آموزش و يادگيري در مراكز آموزشي ميسر مي‌شود. اين پژوهش، به ارزيابي روش آموزش زبان، به كمك رايانه و روش سنتي مي پردازد تا تفاوت ها و كارايي هاي هر يك از اين روش ها را نشان دهد. در اين تحقيق، داده‌ها به صورت ميداني و با كمك پرسش نامه براي گردآوري اطلاعات استفاده شده است. جامعه ي آماري آن، 30 نفر از زبان آموزان مدرسه ي بين المللي دختران، در تهران است. در اين پژوهش، گروه آزمايش، با استفاده از رايانه و گروه كنترل، به روش سنتي آموزش ديدند. نتايج، بيانگر آن است كه بين ميانگين نمرات گروه آزمايش، نسبت به گروه كنترل، تفاوت معني داري وجود دارد و ميزان موفقيت فراگيران در دوره‌هاي آموزش به كمك رايانه، در مقايسه با روش سنتي بيشتر بوده است. فراگيران، موفقيت‌شان را به تعامل بيشتر با معلم از طريق اينترنت، كه فراهم كننده‌ ي بازخورد بود و همچنين در دسترس بودن معلم، به صورت برخط و ايجاد محيط يادگيري مشاركتي ذكر كرده‌اند.

Computer-Assisted Language Instruction (CALI) is one of the recent advances in teaching languages. CALI is considered as an effective teaching methodology. This research is a comparative study of the effect of two teaching methods; CALI and traditional, on Persian reading comprehension of female students in pre-university level of International School in Tehran in 1390. Statistical community includes 30 students who were selected by random sampling and divided into two groups. Research method in this study is experimental and the measurement tool used is a questionnaire. In data analysis from descriptive statistics methods (frequency, mean & standard deviation) as well as inferential statistics method, (t-test) were used. The results showed a significant difference between the experimental and the control group regarding their mean scores. Those learners who were learning through CALI were more successful. These learners mentioned the following as the factors leading to their success: more chance of collaboration with the teacher through internet which provided them with more feedback, online access to the teacher, and collaborative learning environment.