تأثير يادگيري مشاركتي در تفكر خلاق دانش‌آموزان پسر پاية پنجم ابتدايي شهرستان كوهدشت، در درس علوم تجربي

The Effectiveness of Collaborative Learning on Creative Thinking of Fifth Grade Students of Kouhdasht City in The Course of Science

پژوهش حاضر به بررسی تأثیر یادگیری به شیوة مشاركتی در تفكر خلاق (سیالی، انعطاف‌پذیری، اصالت، بسط) دانش‌آموزان پایة پنجم ابتدایی در درس علوم تجربی می‌پردازد. این پژوهش به روش نیمه‌آزمایشی و با استفاده از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل صورت گرفته است. جامعة آماری این پژوهش شامل همة دانش‌‌‌آموزان پسر پایة پنجم ابتدایی شهرستان كوهدشت در سال تحصیلی 1390-1391 بالغ بر 300 نفرند كه از میان آنان 45 نفر به‌صورت تصادفی، به‌منزلة نمونة پژوهش، انتخاب شدند و در دو گروه كنترل و آزمایش نیز به‌شكل تصادفی جای گرفتند. روش نمونه‌گیری از نوع نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای بوده است و برای جمع‌‌‌آوری داده‌‌‌ها از آزمون خلاقیت تورنس استفاده شده است. میانگین ضریب پایایی برای آزمون تصویری تورنس، از 88% تا 96% گزارش شده است (Torrance, 1974) و برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، از آزمون t مستقل برای مقایسة دو گروه كنترل و آزمایش استفاده شده است. نتایج و یافته‌‌‌های این پژوهش نشان داد میان نمرات خلاقیت دانش‌‌‌آموزانی كه با روش یادگیری مشاركتی آموزش دیده‌اند با دانش‌آموزانی كه با روش معمول در مدارس (روش سنتی) آموزش دیده‌اند تفاوت معناداری وجود دارد و یادگیری مشاركتی در میان دانش‌آموزان منجر به افزایش خلاقیت شده است. همچنین، یافته‌های مطالعة مؤلفه‌‌‌های تفكر خلاق، كه به‌صورت جداگانه به‌مثابة فرضیه‌‌‌های ویژه در این پژوهش تلقی شده‌‌‌اند، نشان داد كه یادگیری مشاركتی در میان دانش‌آموزان منجر به افزایش شاخص‌های سیالی (روانی)، انعطاف‌‌‌پذیری، اصالت و بسط تفكر دانش‌آموزان شده است.

The current study tries to examine the effects of collaborative learning approach on creative thinking (consisting of fluidity, flexibility, originality and elaboration) of fifth grade boy students in the elementary science course. The study is designed in a semi-experimental manner, using pretest and post-test with a control group. The data is driven from all boy fifth graders in Kouhdasht in the academic year of 1390-1391, comprising 300 students, from whom 45 students are selected randomly. The researchers used random sampling cluster and Torrance Test of Creativity. The average reliability coefficient is 88 to 96% and independent T-test is used to compare two groups. The results have shown that there is a significance difference between scores of those students who participated in a collaborative learning course and those who did not. Thus, it can be said that collaborative learning will lead to creativity. Moreover, regarding components of creative thinking, all of them have been increased, namely: fluidity, flexibility, originality and elaboration. In addition, the collaborative learning among students has led to increased fluid index (psychological) and thought expansion