عنوان مقاله :
رابطه مولّفههاي عدالت سازماني با تعهد سازماني در معلمان دوره ابتدايي
عنوان فرعي :
Investigation of the Relationship between Organizational Justice and Organizational Commitment in Teachers of Elementary Schools
پديد آورندگان :
يوسلياني، غلامعلي نويسنده دانشجوي دكتري مديريت آموزشي Yoseliani, Gholam Ali , عبدالهي، بيژن نويسنده دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي، دانشگاه خوارزمي تهران، ايران(عهده دار مكاتبات) , , حاتميان، جمال نويسنده دانشجوي دكتري مديريت آموزشي Hatamian, Jamal
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1393 شماره 0
كليدواژه :
شهر تهران , تعهد سازماني , عدالت توزيعي , عدالت تعاملي , معلمان دوره ابتدايي , عدالت رويهاي , عدالت سازماني
چكيده فارسي :
اين پژوهش در صدد بررسي رابطه مولّفههاي عدالت سازماني با تعهد سازماني معلمان ابتدايي شهر تهران بود. به همين منظور، 486 نفر از معلمان دوره ابتدايي با استفاده از روش نمونهگيري چند مرحلهاي انتخاب شدند. براي سنجش عدالت سازماني از پرسشنامه عدالت سازماني نيهوف و مورمن و براي سنجش تعهد سازماني نيز از پرسشنامه مي ير و آلن استفاده شد. براي تجزيه و تحليل دادهها، روشهاي آماري ضريب همبستگي و تحليل رگرسيون بهكار برده شد. نتايج حاكي از رابطه مثبت و معنادار بين مولّفههاي سهگانه عدالت سازماني با تعهد سازماني كلي و حيطههاي سهگانه آن، به جز مولّفه عدالت توزيعي با تعهد سازماني مستمر بود. از بين متغيرهاي پيشبيني كننده، عدالت تعاملي بهترين پيشبيني كننده تعهد سازماني عاطفي بود، بهطوري كه عدالت تعاملي(30/0=B)در كنار عدالت توزيعي(124/0=B)توانسته است تعهد سازماني عاطفي را پيشبيني كند.4/14% از واريانس تعهد سازماني عاطفي را اين دو متغير تبيين كردهاند.در پيشبيني تعهد هنجاري و تعهد سازماني كلي نيز، عدالت تعاملي تنها متغيري بود كه وارد معادله شد و توانايي پيشبيني تعهد هنجاري(206/0B=) و تعهد كلي(328/0=B) را داشت. عدالت تعاملي توانسته است3/4% از واريانس تعهد هنجاري و نيز8/10% از واريانس تعهد سازماني كلي را تبيين كند. عدالت رويهاي نيز پيشبيني كننده تعهد سازماني مستمر(127/0=B) بود. ميزان واريانس تبيين شده تعهد مستمر توسط اين متغير، 6/1 % بود.
چكيده لاتين :
The aim of this paper was studying the relationship between components of organizational justice and organizational commitment in teachers of elementary schools in Tehran. For this purpose, 486 teachers in elementary schools have been chosen through multi stage sampling. Niehoff and Moorman’s (1993) questionnaire was used to measure organizational justice and Meyer and Allen’s (1990) questionnaire was employed to measure organizational commitment. In order to analyze the data, statistical methods of correlation coefficient and regression analysis were applied. The findings showed a positive and significant relationship between threefold components of organizational justice (namely distributive, procedural and interactional) and general organizational commitment and its threefold areas (namely affective, normative and continuance commitment) except for the distributive justice component and continuance commitment. Among all predictor variables (i.e. threefold components of organizational justice: interactional, procedural and distributive), interactional justice turned out to be the best predictor variable for organizational commitment in a way that interactional justice along with distributive justice managed to predict affective organizational commitment. Furthermore, in predicting normative commitment and general organizational commitment, interactional justice was the only variable which played a role and had the capability of predicting normative and general commitment. Also procedural justice could predict continuance component of organizational commitment.
عنوان نشريه :
انديشه هاي نوين تربيتي
عنوان نشريه :
انديشه هاي نوين تربيتي
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی 0 سال 1393
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان