تاثير آموزش مهارت خودتنظيمي بر شادكامي، راهبردهاي يادگيري و باورهاي انگيزشي دانش آموزان

The Effects of self-regulation Skills on Happiness, Learning Strategies and Motivation believes of Students

هدف از پژوهش حاضر، يافتن تاثير آموزش مهارت هاي خود تنظيمي بر شادكامي دانش آموزان دختر مقطع اول دبيرستان بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري با گروه كنترل بود . نمونه آماري پژوهش شامل30 نفر دانش آموز بود كه به صورت تصادفي در دو گروه آزمايشي و كنترل قرار گرفتند. ابزارهاي پژوهش،، پرسشنامه شادكامي آكسفورد و پرسشنامه راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي پينتريچ(MSLQ) بود. گروه آزمايش در شش جلسه آموزش مهارت هاي خود تنظيمي شركت نمود، ولي گروه كنترل هيچ گونه مداخله اي دريافت نكرد. براي تحليل داده ها از تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر و آزمون t مستقل استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين دو گروه (در نمره شادكامي) تفاوت معناداري وجود دارد؛(P < 0.0001) بدين صورت كه آموزش مهارت هاي خود تنظيمي، ميزان شادكامي دانش آموزان را افزايش داده و اين حالت بعد از گذشت يك ماه نيز حفظ شده بود. همچنين، گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل، عملكرد بهتري در باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي نشان دادند.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of self-regulation skills on learning strategies, motivation believes and happiness of high-school girls. The research method was semi-experimental designs, with pre-test, post test and follow-up of the control group. The member of sample group 30 students was randomly assigned to experimental and control group. They were tested by Oxford Happiness Inventory and Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Self –regulation skills were instructed in six session to the experimental groups, but control group did not receive any intervention and no information about these skills were instructed to them. For data analysis of variance with repeated measures and independent t-test was used. The results showed that there was significant difference (P < 0.0001) between two group. The instructing self regulation skills have a significant effect on happiness of students in experimental group than the control group, and also they preserved high scores in happiness after one month. Also, experimental group showed better performance in motivation and self-regulation learning. Keyword: Self-regulation Skills, Learning Strategies, Motivation, Happiness and students