نقش اعضاي هيات علمي در آموزش مبتني بر شواهد از ديدگاه اساتيد و دانشجويان پزشكي: يك مطالعه ي كيفي

The Role of Faculty Members in Evidence-Based Education from Medical Students and Teachersʹʹ Viewpoints: A Qualitative Study

زمينه و هدف: براي ارتقاي نظام آموزشي و بهبود يادگيري فراگيران، بايد آموزش پزشكي مبتني بر نظرات و اعتقادات شخصي به آموزش بر مبناي بهترين شواهد تغيير يابد. هدف اين پژوهش، تبيين تجارب و ديدگاه هاي مدرسان و دانشجويان پزشكي در مورد نقش اعضاي هيات علمي در آموزش مبتني بر شواهد بود. روش بررسي: اين مطالعه در سال 1392 به روش كيفي و با بهره گيري از رويكرد تحليل محتوا در دانشگاه علوم پزشكي تبريز انجام شد. 13 نفر استاد و 5 نفر دانشجوي پزشكي به روش نمونه گيري مبتني بر هدف انتخاب و تجارب و ديدگاه هاي آنان تا رسيدن به مرحله ي اشباع اطلاعاتي مورد استفاده قرار گرفت. براي جمع آوري داده ها از مصاحبه ي انفرادي نيمه ساختار يافته و براي تحليل آن ها از روش تحليل محتواي كيفي استفاده شد. يافته ها: در اين مطالعه چهار درون مايه ي اصلي استخراج گرديد كه عبارت بودند از: پژوهش در آموزش، روابـط بيـن فـردي، تبحر در تدريس و آموزش و الگوي رفتاري براي دانشجويان. هر كدام از اين درون مايه هاي اصلي شامل چندين درون مايه ي فرعي بود. نتيجه گيري: براساس تجارب مشاركت كنندگان، براي مدرسان آموزش مبتني بر شواهد نقش هاي متنوعي را مي توان در نظر گرفت اما پژوهش در آموزش به عنوان محوري ترين نقش، ساير وظايف اعضاي هيات علمي را تحت تاثير قرار مي دهد. بهبود پژوهش در آموزش، مي تواند ارايه-ي آموزش مبتني بر شواهد در حيطه ي پزشكي را تسهيل نمايد.

Background & Objective: A move from medical education based on personal beliefs towards Best Evidence Medical Education seems to be essential. The purpose of this study was to determine the perspective and experiences of medical students and teachers on the role of faculty members in evidence-based education. Materials and Methods: This qualitative study was conducted through content analysis method in Tabriz University of Medical Sciences in 2012. Five students and 13 faculty members were selected by purposive sampling and their experiences and viewpoints were surveyed until achieving data saturation. Data was collected through semi-structured interviews. Qualitative content analysis was used to analyze data. Results: Four main themes were identified: research in education, interpersonal relationships, mastery in teaching, and role models for students. Each theme included several subthemes. Conclusion: Based on the experiences of participants, in evidence-based education, several roles could be conceded to faculty members; but the research in education influences other roles of faculty members. Improving research in education can facilitate evidence-based education in Medicine.