بررسي ديدگاه دانشجويان پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سمنان در خصوص آزمون ساختار يافته ي عيني (OSCE )

Objective Structured Clinical Examination (OSCE): Medical Students and Residents Attitudes

زمينه و هدف: در حال حاضر در اكثر بخش هاي باليني دانشگاه هاي علوم پزشكي، يكي از روش هاي ارزشيابي نهايي استفاده از آزمون آسكي است. در همين راستا و با توجه به اهميت سنجش ابعاد مختلف مهارت هاي باليني در دانشجويان پزشكي ، ديدگاه دانشجويان دكتراي عمومي و دستياري دانشگاه علوم پزشكي سمنان در مورد اين آزمون مورد بررسي قرار گرفت. روش بررسي: دراين مطالعه ي مقطعي، ديدگاه 132 نفر از دانشجويان پزشكي مقاطع دستياري و عمومي درخصوص آزمون آسكي مورد ارزيابي قرار گرفت. اين دانشجويان حداقل يك بار در امتحان آسكي شركت كرده بودند. پرسشنامه شامل23 پرسش پنج گزينه اي در مقياس ليكرت از كاملا مخالف تا كاملا موافق به ترتيب با نمرات 1 تا 5 بود. در 13 سوال ديدگاه دانشجويان نسبت به ساختار كلي آزمون آسكي و در10 سوال ديدگاه دانشجويان درخصوص نحوه ي برگزاري آزمون مورد ارزيابي قرار گرفت. پرسشنامه در اختيار دانشجويان قرار داده شد و پس از تكميل،جمع آوري شد. يافته ها: ميانگين± انحراف معيار نمرات دانشجويان در حيطه ي " ساختار كلي آزمون آسكي" 61/0 ± 75/2 و در حيطه ي " نحوه ي برگزاري آزمون" 68/0 ±97/2 ( از 5) بود. دانشجويان پزشكي عمومي و دستيار بيشترين موافقت را به گويه ي "اجراي آزمون آسكي نياز به يك تيم مجرب و آموزش ديده دارد" داشتند. در پاسخ به گويه " آزمون آسكي به عنوان يك روش ارزيابي براي من لذت بخش است" دانشجويان دستياري موافقت بيشتري نسبت به دانشجويان پزشكي عمومي داشتند( 037/0= p). كمترين موافقت دانشجويان پزشكي عمومي و دستياران ( به ترتيب با ميانگين 14/2و 81/1 از 5) به گويه ي " آزمون آسكي موجب مي شود تا استرس من كاهش يابد" بوده است. ميانگين نمرات حيطه "ساختاركلي آزمون آسكي" دانشجويان پزشكي عمومي با دانشجويان دستياري تفاوت معني داري نداشت (199/0=p ). اما درحيطه ي "نحوه ي برگزاري آزمون " دانشجويان دستياري ديدگاه موافق تري داشتند( 001/0 > p ). نتيجه گيري: با توجه به يافته هاي مطالعه، لازم است با برگزاري جلسات آموزشي، دانشجويان را با ويژگي هاي اين آزمون ، بيشتر آشنا نمود تا ضمن كاهش استرس دانشجويان، به اهداف واقعي ارزشيابي به روش آسكي نزديك تر شويم. تحقيقات بيشتر در خصوص نحوه اجراي آزمون ، جهت شناسايي اشكالات و برطرف نمودن آن ها توصيه مي شود

Background and objective: The objective structured clinical examination (OSCE) is one of the assessment tools for the final examination in clinical wards of many medical schools .Considering the importance of assessment of clinical skills of medical students, the study was set out to explore medical studentsʹ and residentsʹ attitudes about this exam at Semnan University of Medical Sciences. Materials and Methods: A questionnaire including 23 parts was completed by 132 medical students and residents who were assessed at least once by this examination. The Likert scale with one to five items was used to classify the answers. The opinion of the students about the structure of the exam and the exam process was explored. Results: Concerning “main structure of the examination” and “approach to the examination process” mean ± Standard Deviation of 2.75±0.61 and 2.97±0.68/5 gained. Medical students and residents agreed most with the item “Performing OSCE requires an educated and experienced team”. In response to the item “I enjoy OSCE as an examination tool” the residents agreed more than the medical students. (p=0.037)The least agreement with “OSCE was that whether it decreases stress at the examination “which showed mean 2.14 and 1.81/5 in medical students and residents respectively. Mean scores of the students and residents concerning the item “Main structure of the examination did not differ significantly (p=0.199). However, there was more acceptance among residents about “Approach to the exam process” (p < 0.001). Conclusion: Educational sessions are required to inform medical students about the process of this type of examination in order to reduce their stress to reach the real goals of this examination. More investigations are needed to get informed about deficiencies of this examination and to clarify them.