مقايسه تاثير روش‌هاي آموزش دلگرم‌سازي، ‌رفتاري و دارو درماني بر مهارت‌هاي خودكنترلي در كودكان با اختلال نارسايي توجه/ بيش‌فعالي

A Comparative Study on three Therapeutic Programs Including Parent Encouraging Training, Behavioral Training and Pharmacotherapy for Increasing SelfControl among Children with Attention Deficit Hyp

چكيده هدف پژوهش حاضر مقايسه‌ي اثر روش‌هاي آموزش دلگرم‌سازي مبتني بر نظريه‌ي آدلر، آموزش رفتاري مبتني بر نظريه‌ي باركلي و دارودرماني بر مهارت‌هاي خودكنترلي در كودكان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي است. جامعه آماري پژوهش حاضر عبارت از كليه والدين كودكان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي كه به درمانگاه كودك و نوجوان بيمارستان روان‌پزشكي روزبه شهر تهران مراجعه كرده و فرزندان آن‌ها بر اساس تشخيص روان‌پزشك و بر اساس پرسش‌نامه تشخيصي علايم اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي كانرز اين اختلال را دارا مي باشند. با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس تعداد 40 نفر از والدين (پدران و مادران) كودكان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي مراجعه‌كننده به اين درمانگاه براي پژوهش حاضر انتخاب شدند و به صورت تصادفي در گروه هاي آزمايش و كنترل قرار گرفتند. پژوهش حاضر شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه اندازه گيري خود كنترلي كندال و ويلكاكس مي باشد. نتايج تحليل آماري داده‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس و نمرات F نشان داد كه به طور كلي بين اثربخشي سه روش مورد مطالعه در افزايش مهارت خودكنترلي كودكان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش‌فعالي تفاوت معنادار وجود دارد، 09/ 10= F.بر اين اساس مي‌توان نتيجه گرفت كه روش‌هاي آموزش دل‌گرم‌سازي والدين بر اساس نظريات آلفرد آدلر و روش آموزش رفتاري والدين بر اساس نظريات راسل باركلي بر افزايش مهارت خودكنترلي كودكان داراي اختلال نارسايي توجه/ بيش‌فعالي تاثير دارد.

Abstract The purpose of this study was to compare the effectiveness of three therapeutic programs including parents encouraging training (based on Adler-Dreikurs approach), behavioral training, and pharmacotherapy for increasing self-control among children with attention deficit/hyperactive disorder (ADHD). In this experimental study, 40 parents of students referred to Rouzbeh Psychiatric Hospital were diagnose according to a psychiatristdiagnosis and utilizing Conners scale for ADHD. Covariance and F score analysis revealed a significant difference among the three methods indicating that parents encouraging training method, and parents behavioral training based on Barkleys theory are both effective for increasing self–control skills in ADHD children. We can conclude that parents encouraging training and parent behavioral training are effective in improving self-control in ADHD children.