نقش پنهان عوامل آموزشگاهي برهويت اسلامي ـ ايراني دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران 1

The Latent Role of Educational Institutes on the Secondary School Girl Students’ Islamic-Iranian Identity in Tehran

اين پژوهش در راستاي بررسي چگونگي اثرگذاري پنهان عوامل آموزشي بر هويت اسلامي ـ ايراني دانش آموزان با رويكرد كيفي و با تلفيقي از روشهاي مصاحبه پژوهي و تحليل محتواي كيفي انجام شده است. پنج مدرسه و سي دانش آموز به صورت هدفمند (با معيار زنجيره اي شاخص) انتخاب شده، و ابزار مصاحبه (از نوع نيمه رهنمودي) مورد استفاده قرار گرفته اند. تجزيه و تحليل يافته ها بر مبناي تحليل محتواي كيفي انجام شده، و كدگذاري يافته ها در سه مرحله كدگذاري باز، گزينشي و محوري صورت گرفته است. اعتبار و اعتمادپذيري يافته ها از طريق شيوه هاي كنترل اعضا، اجماع سه سويه، بازنگري ناظران و مصاحبه ها توسط پژوهشگر، تامين شده است. يافته هاي پژوهش، حاكي از اثرگذاري پنهان عوامل آموزشيِ بررسي شده بر هويت اسلامي ـ ايراني دانش آموزان در سطوح سه گانه (شناختي، عاطفي و رفتاري)، در دو وجه مثبت و منفي است. اين اثرگذاري در قالب جدولهاي مقاله، ترسيم و الگوي برآمده از يافته هاي پژوهش نيز با ارايه شروط مقدماتي (حضور دانش آموز در جوّ مدرسه)، لازم (تعامل دانش آموز با انواع عوامل پنهان مدرسه)، كافي (بروز انواع مقوله هاي مثبت و منفي پنهان عوامل آموزشگاهي موثر بر هويت اسلامي ـ ايراني دانش آموز) و مكمل (فهرست راهكارهاي كاهش تاثيرات مقوله هاي منفي و نيز تقويت تاثير مقوله هاي مثبت پنهان مدرسه بر هويت اسلامي ـ ايراني)، چگونگي اثرگذاري عوامل پنهان آموزشگاهي بر هويت اسلامي ـ ايراني دانش آموزان را تبيين كرده است. پيامد مثبت تحقق شروط چهار گانه بر هويت اسلامي ـ ايراني دانش آموزان، حركت دانش آموز در مسير درك، گرايش و عمل به رفتارهاي همسو با هويت اسلامي ـ ايراني است.

This research is intended to investigate how educational institutional factors latently affect the Islamic-Iranian identity of the students. Five schools and 30 students were selected through chain benchmark index. Semi-structured interviews were used in this research for collecting data. Qualitative content analysis was conducted in three stages of open, selective and axial coding. The validity and reliability of the results were controlled by controlling the subjects, tripartite consensus, reload observers and interviews by the researchers. The results indicated that the educational factors latently affected the Islamic-Iranian of the students both negatively and positively.