ضرورت و امكان سنجي بكارگيري رويكرد تلفيقي در برنامه درسي تربيت‌بدني دوره ابتدايي

The necessity and feasibility of the adoption of an integrated approach in elementary school physical education curriculum

چكيده هدف: هدف عمده اين پژوهش ضرورت و امكان سنجي به كارگيري رويكرد تلفيقي در برنامه درسي تربيت بدني مقطع ابتدايي است. روش‌شناسي: جامعه آماري اين پژوهش را 18 نفر از استادان و صاحب نظران رشته علوم تربيتي با گرايش برنامه ريزي درسي و 21 نفر از استادان و صاحب نظران رشته تربيت بدني با گرايش مديريت و برنامه ريزي و آشنا به برنامه درسي تربيت بدنيِ دانشگاه هاي دولتي شهر تهران تشكيل مي دهند كه به صورت نمونه گيري هدفمند يا مبتني بر هدف انتخاب شده اند. اطلاعات مورد نياز از طريق پرسشنامه محقق ساخته 25 سوالي جمع آوري شده و با استفاده از دو روش آماري خطي- لگاريتمي و t تك نمونه اي مورد بررسي قرار گرفته است. يافته‌ها: نتايج تحقيق نشن داد كه ديدگاه متخصصان با توجه به جنسيت و ميزان موافقت آنان نسبت به تدوين برنامه درسي تربيت بدني به صورت تلفيقي معني‌دار است و ديدگاه متخصصان با توجه به سابقه تدريس و تعامل اين سه عامل معني‌دار نيست. همچنين از ديدگاه متخصّصان امكان تلفيق برنامه درسي تربيت بدني با تمام دروس مقطع ابتدايي در پنج مولفه از مولفه‌هاي برنامه‌ريزي درسي (اهداف، انتخاب محتوا، سازماندهي محتوا، روش تدريس و تجربيات يادگيري) معني‌دار است. نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج اين پژوهش از نظر متخصّصان با توجه به عامل جنسيت و ميزان موافقت مي‌توان برنامه درسي تربيت بدني را به صورت تلفيقي تهيه و تدوين نمود و با توجه به عامل سابقه تدريس و تعامل سه عامل تهيه برنامه درسي تربيت بدني به‌صورت تلفيقي از نظر متخصّصان اختلاف نظر وجود دارد. همچنين از نظر متخصصان با توجه به مولفه‌هاي برنامه ريزي درسي مي‌توان برنامه درسي تربيت‌بدني را به صورت تلفيقي تهيه و تدوين نمود. واژه‌هاي كليدي: تلفيق، برنامه درسي تلفيقي، تربيت بدني، برنامه درسي تريت بدني تلفيقي.

Abstract Objective: The main purpose of this research is to assess the necessity and feasibility of the use of integrated approach in elementary school physical education curriculum. Methodology: The statistical population of this research contained teachers and experts of education with curriculum development specialty (18 persons) and teachers and experts of physical education with management specialty (21 persons) in state universities of Tehran, all of whom were selected objectively. All needed information was gathered through a researcher made questionnaire consisting of 25 questions. All gathered data were analyzed with both linear-algorithm & T-solo sample statistical methods. Results: the results gained through linear-algorithm method showed that experts agreed upon adopting an integrated physical education curriculum considering gender and their agreement. Also there was a difference between experts’ viewpoint in rendering an integrated physical education curriculum and confliction of state of agreement, gender and teaching background. Results gained through T-solo sample showed that all five indicators of physical education curriculum (goals, choosing content, organizing the content, teaching method and learning experiences) were possible to prepared and codify physical education curriculum in an integrated style. Conclusion: Based on experts’ points of view, given considering gender and degree of agreement, physical education curriculum can be prepared for the integration. Also, given the teaching experience and interaction of three factors in the curriculum, there were different views offered by experts. Experts views showed that it would be possible to prepare and codify integrated physical education curriculum. Keywords: Integrated curriculum, Integrated physical education curriculum, Physical education.