رابطه راه‎كارهاي تصحيح مكالمه با برخي مهارت‏هاي شناختي زباني كودكان كم‎شنواي متوسط شهر اهواز

Relationship between conversational repair strategies and cognitive-linguistic skills in children with moderate hearing loss in Ahvaz, Southern Iran

زمينه و هدف: مهارت‎هاي تصحيح مكالمه براي برقراري موفقيت‏آميز ارتباط كلامي دوطرفه، ضروري هستند. اختلالات شناختي زباني مي‏تواند بر اين مهارت‎ها تاثير منفي داشته باشد. با توجه به مسايل ويژه شناختي زباني كودكان كم‏شنوا و كمبود اطلاعات درباره راه‎كارهاي تصحيح مكالمه آنها، اين مطالعه انجام شد. روش بررسي: در اين پژوهش مقطعي 58 كودك كم‏شنواي متوسط (38 پسر و 20 دختر) با دامنه سني 7-6 سال از شهر اهواز شركت داشتند. فراواني به‎كارگيري راه‎كارهاي تصحيح مكالمه، امتياز هوش، حافظه، واژه‎يابي، غناي واژگاني و ميانگين طول جمله از طريق آزمون‏هاي شناختي زباني در 10 موقعيت مكاني به‏دست آمد. آناليز داده‏ها در نسخه 18 نرم‏افزار SPSS با آزمون‎هاي t مستقل، پيرسون و رگرسيون لجستيك انجام شد. يافته‏ها: بين به‎كارگيري راه‎كار شفاف‏سازي و هوش ارتباطي اجتماعي رابطه مستقيم(p=0/045) و بين به‎كارگيري انواع راه‎كارهاي تصحيح مكالمه و توانمندي‎هاي زباني كودكان كم‎شنواي متوسط همبستگي مستقيم(p < 0/05) ديده شد. نتيجه‎گيري: كودكان كم‎شنواي متوسط شش تا هفت ساله از راه‎كار تكرار كردن، بيشتر از ساير راه‎كارها براي اصلاح مكالمه استفاده كردند. با افزايش يك واحد در توانايي واژه‎يابي يا افزايش يك واحد در ميانگين طول جمله كودكان مورد مطالعه، مي‎توان انتظار داشت كه يك واحد بر ميزان استفاده از راه‎كار تكرار كردن افزوده مي‎شود.

Background and Aim: Conversational repair skills are essential for establishing mutually successful verbal communication. Cognitive and linguistic disorders can have negative effects on these skills. Children with hearing loss have special cognitive and linguistic issues. This study was performed to contribute to the paucity of data on conversational repair strategies used by hearing impaired children. Methods: The participants included 58 children with moderate hearing loss (38 boys and 20 girls) aged 6 to 7 from Ahvaz city. A cross-sectional study design was used. Frequency of using different types of repair strategies in ten repair situations was calculated. Scores of intelligence, memory, word finding, lexical richness, and mean length of sentences was obtained through cognitive-linguistic tests. Data was analyzed employing an independent t-test, Pearson correlation coefficient, and logistic regression. Results: A direct correlation was observed between clarification strategy and communicative social intelligence (p=0.045). A direct correlation was observed between applying different types of conversational repair strategies and linguistic abilities in children with moderate hearing loss (p < 0.05). Conclusion: Children with moderate hearing loss (age: 6-7 years) use repetition more than any other strategy to repair conversation. One unit increase in word finding ability or in mean length of sentence predicts one unit increase in the degree of using repetition strategy.