راهكارهاي افزايش اثر بخشي دروس سازماندهي مواد از ديدگاه دانشجويان كارشناسي علم اطلاعات و دانش شناسي و كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه هاي اصفهان و علوم پزشكي اصفهان

Approaches of Increasing the Effectiveness of Organization of Materials Courses in View of the BA Students of University of Isfahan and Isfahan University of Medical Sciences

مقدمه: مجموعه منابع كتابخانه بايد براساس روش هاي متعارف و استانداردهاي جهاني، فهرست نويسي و سازماندهي شود تا به نيازهاي اطلاعاتي استفاده كنندگان كتابخانه به شكل مطلوب پاسخ داده شده، و دستيابي سريع به منابع كتابخانه اي ميسر شود. پژوهش حاضر با هدف شناسايي راهكارهاي افزايش اثر بخشي دروس سازماندهي مواد از ديدگاه دانشجويان كارشناسي علم اطلاعات و دانش شناسي و كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه هاي اصفهان و علوم پزشكي اصفهان انجام شد. روش بررسي: روش پژوهش توصيفي- پيمايشي و نوع مطالعه كاربردي بوده است. جامعه آماري پژوهش، 154 نفر از دانشجويان نيم سال دوم تا هفتم كارشناسي علم اطلاعات و دانش شناسي و كتابداري و اطلاع رساني دانشگاه هاي اصفهان و علوم پزشكي اصفهان در سال تحصيلي 1390- 1391 خورشيدي است كه 87 نفر به عنوان نمونه آماري متناسب با حجم انتخاب شدند. جهت نمونه گيري از روش طبقه اي تصادفي استفاده شد. براي نيل به اهداف تحقيق از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. به منظور تعيين روايي ابزار، پرسشنامه مذكور بين 4 نفر از متخصصين اين حوزه توزيع و روايي آن بررسي گرديد. براي تعيين پايايايي پرسشنامه ازCrunchʹs alpha استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS و در سطح آمار توصيفي از فراواني، درصد، ميانگين، و انحراف معيار و در سطح آمار استنباطي از آزمون هاي t تك نمونه اي (جهت بررسي معنادار بودن تفاوت بين ميانگين نمونه ها) و t2 هتلينگ (جهت بررسي معنادار بودن اختلاف ميانگين بين متغيرها) استفاده شد. يافته ها: بر اساس t مشاهده شده (001/Sig= )، ميزان كليه مولفه ها بيش تر از سطح متوسط بود. ضمنا نتايج حاصله از t2 هتلينگ نشان داد كه ميزان تاثير مولفه بهبود مهارت هاي حرفه اي و توانايي هاي تخصصي استادان (15/4) بيشتر از ساير مولفه ها و ميزان تاثير مولفه فراهم آوري امكانات و تسهيلات (79/3) كمتر از ساير مولفه ها بوده است. نتيجه گيري: دروس سازماندهي مواد صرف تدريس در محيط هاي آموزشي، نمي توانند آنگونه كه بايد تاثيرگذار باشند. براي تاثيرگذاري مطلوب اين دروس، لازم است عوامل گوناگون مانند بهبود مهارت هاي حرفه اي و توانايي هاي تخصصي استادان، محتواي دروس سازماندهي مواد با توجه به نيازها و علايق دانشجويان، و فراهم آوري امكانات و تسهيلات را در نظر گرفت. واژه هاي كليدي: برنامه ريزي آموزشي؛ علم اطلاعات؛ كتابداري و اطلاع رساني؛ دانشگاه ها.

Abstract Introduction: The materials of library must be organized based on international standards, so that the usersʹ information needs are met favorably and accessibility to the library materials is facilitated. This research aimed recognizing the approaches of increasing the effectiveness of the organization of materials courses in view of the University of Isfahan and Isfahan University of Medical Sciencesʹ students in BA. Methods: A descriptive survey method was used. The population included 154 BA. Students in the second to seventh term of 2011-2012 in University of Isfahan and Isfahan University of Medical Sciences. Out of these, 87 students were sampled. It was used a researcher-made questionnaire for gathering information. The questionnaire was scrutinized by 4 experts for the validity and the Crunchʹs alpha was calculated %96 for the reliability. In order to analyzing the data SPSS was deployed for calculating percentage, average, standard deviation, One-sample t- Test, and HotellingsT2. Results: The p-value of t-test (Sig= /001) showed that the amount of all factors was higher than the average. On the other hand, HotellingsT2 showed that effectiveness of improvement of professional skills and facultiesʹ abilities (4/15) is more than the other factors and effectiveness of preparing the facilities (3/79) is less than the other factors. Conclusion: Teaching the organization of materials courses is not enough, but it must be paid attention to various factors too, such as improvement of professional skills and facultiesʹ abilities, the contents of the organization of materials courses regarding to studentsʹ needs and interests, and preparing the facilities. Keywords: Educational Planning; Information Science; Library and Information Science; Universities.