بررسي تاثير تدريس مبتني بر رويكرد ساختن‌گرايي بر عملكرد دانش‌آموزان در درس علوم‌تجربي كلاس چهارم ابتدايي

The effect of constructivism-based teaching method on science course performance of 4th grade primary school students

چكيده: در اين مقاله تاثير الگوي تدريس مبتني بر رويكرد ساختن‌گرايي بر عملكرد دانش‌آموزان و نقش تجربه و مدرك معلمان مورد بررسي قرار گرفته است. براي بررسي اين تاثير از روش پژوهش شبه‌آزمايشي بهره گرفته شده است. جامعه آماري پژوهش معلمان و دانش‌آموزان پايه چهارم مدارس عادي شهر تهران است. براي انتخاب نمونه، با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي، منطقه 5 آموزش‌وپرورش از ميان مناطق شهر تهران انتخاب شد و از بين مدارس ابتدايي اين منطقه، به‌صورت تصادفي، ابتدا 8 مدرسه انتخاب شد كه 4 مدرسه به‌‌عنوان گروه گواه و چهار مدرسه به‌عنوان گروه آزمايشي انتخاب گرديدند. از مدارس گروه آزمايش نيز 8 كلاس و از مدارس گروه گواه نيز 8 كلاس به‌صورت تصادفي در نظر گرفته شد. معلمان گروه آزمايش، الگوي روش تدريس ساختن‌گرايي را در تدريس درس «آهن‌ربا»ي كتاب چهارم ابتدايي در سه جلسه به‌كار بردند. سپس عملكرد دانش‌آموزان گروه آزمايش و گروه گواه از طريق آزمون يكسان مورد مقايسه قرار گرفت. يافته‌ها نشان مي‌داد بين ميانگين نمره‌هاي دو گروه آزمايش و گواه اختلاف معناداري وجود دارد و عملكرد گروه آزمايش از عملكرد گروه گواه بهتر است. جنسيت دانش‌آموزان تاثير معناداري بر ميانگين نمرات دو گروه داشت و بين متغير گروه و جنسيت تعامل معناداري موجود بود. تجربه معلمان تاثير معنادار بر ميانگين نمرات نداشت و بين متغير گروه و تجربه معلمان تعامل معناداري ديده شد. مدرك تحصيلي معلمان نيز تاثير معناداري بر ميانگين نمرات نداشت و بالاخره بين متغير گروه و مدرك تحصيلي معلمان هم تعامل معناداري يافت نشد.

In this study, the effect of constructivism-based teaching method and the role of teachers’ experience and qualification on the performance of students were investigated. For this purpose the quasi-experimental research method was used. The research population included 4th grade students and teachers in Tehran’s public schools at the academic year 2008-2009. Using stratified random sampling method, 5th Educational district of Tehran was selected, from which 8 primary schools randomly were chosen. These 8 schools were divided into four experimental and four control groups. Then, from each experimental and control schools, 8 classes were chosen randomly. In the experimental group, teachers utilized constructivism-based teaching method for instructing the magnetic subject of 4th grade primary school textbook in three sessions. The performance of students in the experimental and control groups were compared using the same test. The results showed that there is a significant difference between the mean scores of the two groups, so that the experimental groups’ performance was better than the control groups. Studentsʹ gender had significant impact on mean scores of the experimental and control groups, and there was a significant interaction between the group and gender variables. Teachers’ experience had no significant effect on students’ mean scores, but there was a significant interaction between teachers’ experience and the group variables. Teachers’ qualification had no significant effect on the mean scores; and there was no significant interaction between group and qualification of teachers variables.