بازشناسي جايگاه روح مكان در طراحي فضاي كودكان؛ بر مبناي آرا پديدارشناختي نوربرگ شولتز

Recognizing Genius loci in Designing Children’s Spaces, Due to the Phenomenological Ideas of Norberg-Schulz

كريستين نوربرگ شولتز در تبيين نظريات خود در رابطه با پديدارشناسي معماري، وامدار انديشه‌هاي مارتين هايدگر بوده و يكي از راهكارهاي هويت‌بخشي به مكان را ايجاد محيط‌هاي واجد معنا دانسته است. شولتز را مي‌توان از جمله نظريه پردازاني به‌شمار آورد كه پس از گيديون، به ايجاد نگرش‌هاي نوين در معماري پرداخت و توجه به ديگر زمينه‌هاي علمي را لازمه دستيابي به ماهيت واقعي معماري دانست. در واقع رويكرد پديدارشناسي را مي‌توان يكي از گونه‌هاي ميان‌رشته‌اي دانست كه در راستاي تبيين هستي و معرفت در ديگر زمينه‌ها همچون طراحي فضاهاي مختلف گام برمي‌دارد. بر اين اساس تاكيد بر گرايش‌ها و مطالعات ميان‌رشته‌اي مي‌تواند شناخت و فهم موضوعات چندوجهي را ميسر نموده و با بررسي راهكارهاي گوناگون، بسط و گسترش علمي ابعاد مسيله را امكان‌پذير سازد. مقاله حاضر در رويكردي ميان‌رشته‌اي و پديدارشناسانه و با تاثيرپذيري از نظريه‌هاي نوربرگ شولتز، به بررسي مفهوم مكان و فضا و لزوم توجه به آن در فضاهاي كودكان پرداخته است. در اين ميان ابتدا شناخت مختصري راجع به كتاب نوربرگ شولتز در رابطه با رويكرد پديدارشناختي به‌دست آمده و با بررسي ايده‌هاي ديگر نظريه‌پردازان، نتايجي پيرامون اهميت القا مفهوم روح مكان در فضاهاي معماري حاصل مي‌شود. در اين پژوهش، با استفاده از روش توصيفي- تحليلي و با بهره‌گيري از ابزار گردآوري اطلاعات، همچون مطالعات كتابخانه‌اي و اسنادي، سعي شده است تا مفاهيم و اصول مرتبط با ارتقاي كيفيت فضاهاي كودكان مورد بررسي و تحليل قرار گيرد. بر اين اساس مي‌توان گفت، معاني، فرهنگ و تاريخ يك مكان از جمله عوامل هويت‌بخش آن بوده كه باعث ايجاد خاطرات و حس تعلق افراد به مكان و در نتيجه شكل‌گيري شخصيت افراد در دوران كودكي ميگردد. لذا يكي از وظايف اصلي معماران امروز، ايجاد معاني در فضاهاي كودكان و يادآوري سنت‌ها و هويت فرهنگي آنها از اين طريق مي‌باشد، تا در نتيجه آن كودكان بتوانند ارتباطي تنگاتنگ ميان گذشته، حال و آينده خود برقرار نمايند.

Christian Norberg- Schulz explained his ideas about the phenomenology of architecture, indebted to Martin Heidegger’s opinions and believed that one of the main strategies for identification of the place is creating meaningful environments. Schulz can be considered as one of theorists who created new ideas in architecture after Gideon and believed that considering to other scientific fields is necessary to achieve the true nature of architecture. In fact the phenomenological approach can be understood as an interdisciplinary species that explain about existence and cognition in other fields like designing different spaces. Accordingly emphasizing on interdisciplinary trends and studies can help to identify and understand the multiple issues and by studying the different approaches, the scientific expansion of the problem’s aspects will be possible. This article with an Interdisciplinary and phenomenological point of view and due to the main ideas of Norberg- Schulz, analyses the concept of place and space and also the importance of concerning about children’s spaces. So at first a brief knowledge about the book of Norberg-Schulz in phenomenological approach will be achieved and by studying the opinions of other theorists, some results about the importance of considering the concept of genius loci in architectural spaces will be achieved. In this document, by using the descriptive- analytical method and by means of data collection, including studies, library and documentation, the relating concepts and strategies of improving the quality of children’s spaces, is analyzed. According to this article, It could be said that meanings, culture and history of a place, include identifying factors that cause creating memories and a sense of belonging to the place for individuals and thus the formation of their personality in childhood. So one of the main tasks of modern architects is creating a sense of space in children’s spaces and reminding their tradition and cultural identity in this way, so that children can establish a close relationship between the past, present and future. Keywords: Genius loci, children, phenomenology, Norberg Schulz, interdisciplinary.