انسجام واژگاني در«مدير مدرسه» اثر جلال آل‌ احمد

چكيده زبان‌شناسي متن امكانات متعددي به دست مي‌دهد تا سبك يك نويسنده يا شاعر را بررسي و نقد كنيم. يكي از زمينه‌هاي بررسي سبك‌شناختي يك متن، تحليل از بعد انسجام (Cohesion) متن است. در اين پژوهش سعي شده تا بر پايه الگوي مايكل هاليدي و رقيه حسن عوامل انسجام واژگاني «مدير مدرسه» بررسي شود كه نويسنده از كدام نوع عنصر انسجام واژگاني بيشتر بهره برده است و تراكم اتصالات ارتباطي بين جملات ثابت است يا متغير؟ با مطالعه پيكره متن، اين نتيجه حاصل شد كه در رمان «مدير مدرسه» روابط «هم آيي»، «تكرار» و «مترادف» به ترتيب بيش‌ترين كاربرد را داشته‌اند و نيز تراكم گره‌ها يا همان اتصالات ارتباطي، تغيير چنداني ندارد و انسجام متن، يك پارچه است.

Abstract Text linguistics provides various possibilities to investigate and criticize the style of a writer or poet. One of the fields of investigating the style of a text is to analysis the text cohesion. This study tries to investigate the elements of text cohesion of the story" school principle" base on Michel Hallidayʹs and Roghayeh Hassanʹs views and the question: which text cohesion element has the writer used more? And is the concentration of connective connection Within the Sentences stable or unstable? And answered. By studying the body of the text it is concluded that in the story" school principle" the relations of collocation , Reiteration , Synonym have the most application orderly and nodes concentration or connective connections have a little effect and the text cohesion is uniform. Key word: Text, cohesion, tie, word, Collocation.